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Analyser la mise en oeuvre de l'aide personnalisée

Temps de lecture : 5 minutes

Recueillir la parole des élèves, des enseignants, des parents, des personnels permettra une lecture du vécu de la mise en place de l’aide personnalisée pour analyser les effets de l'organisation retenue. Cette analyse permettra d'ajuster et d'anticiper l'organisation l'année suivante. Il s’agit de s’inscrire dans une réflexion globale sur le temps des élèves, des enseignants et de la communauté.

Ce document a été réalisé à partir de la production d’un atelier lors des journées d’étude du 1er degré des 20 et 21 octobre 2008 organisées par le Sgec et Formiris. Françoise Aujard, chargée de mission à la DDEC la Roche-sur-Yon et Nathalie Trétiakow, directrice de l'Isfec Emmanuel Mounier, membres des opérationnels de sitEColes en ont assuré la mise en forme.

La grille proposée ci-dessous donne simplement quelques pistes pour entamer un dialogue et entendre tous les membres de la communauté éducative. En donnant la parole à tous les acteurs, il sera possible de mesurer d’éventuels écarts de perceptions. Il ne s’agit pas d’établir un questionnaire exhaustif à faire passer sous forme d’enquête. Le conseil d’établissement est un bon levier pour ce type de recueil et de partage.

Recueillir la parole des élèves
Une attention particulière sera apportée au cadre afin qu’il soit propice à une expression vraie et non pas conforme à des attendus.

Elèves ayant bénéficié de ce dispositif :
- ce qu’ils ont aimé, ce qui les a aidé, ce que cela leur a apporté, ce qu’ils ont appris
- ce qu’ils n’ont pas aimé, ce qui les a gêné, ce qu’ils aimeraient voir changé
- …
Elèves n’ayant pas bénéficié de ce dispositif :
- Comment perçoivent-ils cette aide ?
- Pourquoi pourraient-ils en avoir besoin ? Qu’est-ce qu’elle leur apporterait ?
- En quoi a-t-elle changé quelque chose dans la vie de la classe ?

Recueillir la parole des enseignants
- En quoi le dispositif a-t-il enrichi ou rendu difficile le travail d’équipe ?
* collaboration
* élaboration d’outils spécifiques
* évolution des pratiques pédagogiques
* …
- En quoi la méthodologie retenue est-elle satisfaisante ou pas?
* identification des élèves (profil)
* choix des compétences à travailler
* constitution des groupes d’élèves
* articulation avec d’autres dispositifs d’aide
* …
- Quels sont les effets perçus ?
* sur les élèves (fatigue, concentration, image de soi, progrès…)
* sur la vie de la classe
* sur la vie de l’école
* sur le projet d’établissement
* sur la vie du réseau des écoles
* …
- Quelles modalités ont favorisé la mise en œuvre de cette aide ?
* organisation : horaires, fréquence, …
* communication aux familles,
* communication aux autorités académiques
* …

Recueillir la parole des parents
- Ce qui a favorisé leur implication, leur connaissance du dispositif
- Quels effets ont-ils constatés
* sur leur enfant ?
* sur la relation avec l’enseignant ?
* sur leur organisation familiale ?
- Pour quels motifs ont-ils
* accepté cette aide personnalisée ?
* refusé cette aide personnalisée ?
- Comment ont-ils appréhendé cette nouvelle organisation du temps scolaire ?

Recueillir la parole du personnel non enseignant
- Comment ont-ils été associés à la mise en oeuvre de ce dispositif ?
- Comment leur pratique professionnelle a-t-elle été impactée, modifiée ?
- Quels effets ont-ils constaté sur les élèves, leur relation avec les enseignants et la vie de l’école ?

Analyse et pistes
Les paroles recueillies seront croisées. C’est à partir de leur analyse que l’équipe pourra formuler de nouvelles pistes d’action. L’utilisation d’un tableau synthétique peut être un support approprié : Évaluer la première mise en oeuvre de l'aide personnalisée (tableau). Le conseil d’établissement est un lieu de dialogue intéressant pour contribuer à cette analyse.