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Conseil de cycles : grille d'analyse

Temps de lecture : 5 minutes

Cette grille d'auto-analyse du fonctionnement d'un conseil de cycle peut s'utiliser pour soi ou faire l'objet d'un travail de conseil de cycle.

Analyse du fonctionnement d'un conseil de cycle

Mode d'emploi de la grille d'auto-analyse : Cette grille peut s'utiliser pour soi.

Elle peut aussi faire l'objet d'un travail de conseil de cycle.

Démarche proposée :

Premier temps : (30 minutes).


Expliquer la démarche. Individuellement et pour soi remplir la grille. Par rapport aux difficultés rencontrées : Chercher ce qu'on veut et peut changer tout de suite.

Chercher ce qu'on ne peut pas changer. Comment faire avec ?
Chercher ce qui mettra du temps à changer.
Comment le changer ?

Deuxième temps par cycle : (1H15)

Point 1 - Se souvient-on des mêmes sujets ?
Point 4 - Echanger sur les avancées. A t'on noté les mêmes ?
Echanger sur les difficultés avec la démarche ci-dessus.
Formuler un bilan de cycle : Ce que nous souhaitons transmettre aux autres cycles
Ce pour quoi nous aurions besoin d'aide : plan de formation, formation en école...

Grille d'auto-analyse

1) Je me souviens des sujets travaillés en conseil de cycle l'année dernière et cette année :

2) Conditions d'animation :

Le calendrier est fixé à l'avance ?
L'ordre du jour est annoncé à l'avance ?
Le lieu est précisé, et installé ?
L'horaire annoncé est respecté ?
Un secrétaire de séance est désigné au début de la réunion ?
Les décisions sont reformulées en fin de séance et notées dans le compte-rendu ?
Le compte-rendu est écrit ?
Le compte-rendu est conservé dans un cahier collectif ?
Je suis coordinateur de cycle depuis 1, 2 ans ou plus. Je suis prêt à céder ma place ?
Je ne suis pas coordinateur de cycle. Je suis prêt à rendre ce service ?
Les coordinateurs de cycle ont des temps de synthèse et de préparation entre eux et avec le chef d'établissement ?
Les coordinateurs de cycle transmettent les informations ?

3)Attitudes :

Avant la réunion :
J'ai lu le compte-rendu de la réunion précédente ?
Je conserve les comptes-rendus ?
Je connais l'ordre du jour de cette réunion ?
J'ai préparé la réunion

Pour les cas d'élèves :
J'ai préparé un court bilan écrit résumant la situation ?
J'ai préparé des travaux d'élèves signifiants (cahiers, dessins, grilles d'évaluation... ) pour argumenter et étayer le questionnement ?
Pour les thèmes de travail : J'apporte la documentation dont je dispose ?
J'arrive à l'heure à la réunion ?

Pendant :
J'ai de quoi écrire ?
J'ai la documentation : ordre du jour, travaux d'élèves... ?
J'écoute ?
Je prends la parole ?
J'ai une attitude professionnelle ?
Je me situe par rapport à l'enfant, j'outille ma réflexion ou je rejette la faute sur... ?
Je recherche des solutions ?
Je recherche un consensus (ou je conserve mon point de vue) ?

Après :
Si j'ai été absent, je m'informe auprès du coordinateur de cycle ?
Si j'ai une tâche à effectuer, je l'exécute ?
Je ne discute plus une décision commune ?
Je tente des mises en œuvre ?
J'évalue mes actions et je réajuste si nécessaire ?

4) Bilan : "Les principales difficultés sont :", "Les avancées sont :".