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Donner la parole à l'enfant dans l'école

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Grille de relecture sur la place donnée à la parole de l'enfant à utiliser individuellement ou en conseil des maîtres, en conseil d'établissement, en conseil pastoral, en cercle de parents…

Grille de relecture sur la place donnée. A faire au regard du projet éducatif de l'établissement.
A adapter à sa réalité, à son questionnement.
A utiliser individuellement ou en conseil des maîtres, en conseil d'établissement, en conseil pastoral, en cercle de parents…


La parole de l'enfant est-elle ?

Sollicitée, acceptée, refusée, écoutée, reçue, comprise, prise en compte, méprisée, censurée, manipulée, différée, éduquée, éclairée, apprise, évaluée, jugée, cadrée, plaquée, imposée, limitée, piégée, clandestine, secrète, publique, inutile, utile, argumentée, critique, instituée, obligatoire, libre, partagée…
Où ? Quand ?
Dans la classe : pendant les activités, entre les activités. Hors de la classe : couloirs, cantine, cour, chapelle, BCD, … classe de découverte, visite, … accueil, sortie, garderie, étude, … Temps spontanés, temps institués.

Par qui ?
Entre pairs, avec l'enseignant de la classe, les autres enseignants, le chef d'établissement, le personnel OGEC (ASEM, de restauration, d'accueil, médical…), des intervenants (aide éducateur, professeur spécialisé, bénévole, prêtre …), ses parents, …

Champs ?

Personnel, familial, social, scolaire, spirituel…

Niveaux ? Modes d'expression ? Comment ?

Familier, distancé, élaboré, intime, public, … Oral, écrit, imagé, symbolique, gestuel, … Individuellement, en groupe. Outils utilisés, et moyens mis en œuvre.

Analyse

Au vu de cette analyse : - Que faut-il améliorer ? Comment ? - Quels sont nos points forts ? - Quelles décisions prenons-nous ?