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  • Le parcours d’un lecteur autonome
  • Cet article est destiné à accompagner la lecture de la note de service “Lecture : construire le parcours d'un lecteur autonome” du BO spécial n°3 du 26 avril 2018. Quelles pistes retenir ? Comment les travailler en équipe ?
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  • Lecture
  • La lecture, un langage pour penser et communiquer à travailler dans toutes les disciplines et dans tous les cycles.  
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  • La bibliothèque vivante : une expérience d’intelligence collective au service de la lecture
  • Enseignante en classe de CE2, j’ai obtenu un Diplôme Universitaire « Acteur de la Transition Educative ». Dans le cadre de ce dispositif, j’ai fait une expérience à la fois troublante et intéressante de « bibliothèque vivante ». Y voyant un intérêt pédagogique certain, j’ai tenté de l’adapter afin de la faire vivre à mes élèves. Cet article relate cette expérimentation. Le dispositif est adaptable à tous les âges, de la maternelle à l’université.
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  • Vous avez un projet d'écriture autour de la bande dessinée ?
  • Dans le cadre de vos projets d’écriture et pour travailler les compétences des programmes en français : « écrire : produire des écrits variés », la bande dessinée peut être un bon moyen de répondre et en plus, de motiver les élèves.  Ce livre guide peut vous accompagner pour la réalisation.
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  • Passage à l'écrit
  • Des études de cas d'enfants qui rencontre des difficultés de passage à l'écrit avec des pistes de remédiation
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  • Krol le fou 
  • Un superbe roman d’amitié entre un garçon un peu rêveur et un fou de Bassan, pas si fou que cela !
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  • La langue au cycle 3
  • Les apprentissages de langue dans tous les enseignements restent un objectif prioritaire pour le cycle trois. Des activités quotidiennes d’oral, de lecture et d’écriture prennent appui sur l’ensemble des champs disciplinaires.
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  • Langage oral en cycle 3
  • La présence de l'oral dans les programmes n'est pas une nouveauté. Dans ceux de 2016, le défi est de définir ce qu'est ou peut être un programme d'enseignement de l'oral (savoirs spécifiques et compétences langagières à construire par les élèves, etc.) sous ses multiples aspects.
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  • L'orthographe à l'école
  • De nouveaux programmes à la rentrée 2016 à l’école et au collège : la maîtrise des règles orthographiques demeure un élément incontournable. C’est un gage d’amélioration des compétences des élèves en écriture, en lecture, en vocabulaire et en grammaire. « Écrire sans erreurs, c’est le défi de toute une vie, un formidable moteur d’effort sur soi-même. » (Jean Pruvost, auteur du « Dico des dictionnaires »)
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  • Les carnets de Cerise 
  • Un album de littérature jeunesse pour réfléchir sur le sens de la vie, les liens intergénérationnels… A partir d'une BD/journal intime : amitiés, hystérie, énigme et générations
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  • Exposés : et si on faisait autrement ?
  • Un élève planté devant un panneau lit péniblement un texte dont il ne comprend pas tout le sens pendant que le reste de la classe s’endort tranquillement… Comment éviter que l’enthousiasme généré lorsque l’on a annoncé « Nous allons faire des exposés » débouche sur ce genre de situation ? Comment renouveler les pratiques d’exposés ?
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  • Tour de terre en poésie
  • Une anthologie poétique pour un tour du monde insolite. 50 poèmes issus de 50 cultures différentes présentés dans leur langue d’origine et en français.
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  • Et si on parlait écriture !
  • L’homo scribens, à peine âgé de 6000 ans, va-t-il disparaitre ? La venue des ordinateurs, smartphones, tablettes, etc. ont conduit, aux Etats-Unis, chercheurs et pédagogues à se poser la question de la survie de l’écriture manuelle cursive.
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  • La poésie à l'école
  • Dimension oubliée dans notre enseignement ? On la réduit trop souvent à la récitation… Que faire alors pour qu'elle ait pleinement sa place en classe ?
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  • Littérature
  • Si la lecture de 10 œuvres littéraires est obligatoire en cycle 3, la littérature a sa place dans tous les cycles. Des points de repères et des exemples de mise en œuvre sur cette question.
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  • Langue orale
  • Comment développer la parole à l’école et en classe ? Comment construire des compétences en langue orale ? Quelles activités mener dans les différents cycles ? Ce dossier propose quelques pistes de réflexion et de mise en œuvre.