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En maternelle, des élèves qui participent à leur évaluation

Temps de lecture : 6 minutes
En maternelle, des élèves qui participent à leur évaluation

Cet article relate, à l’aide de quelques vidéos, le travail réalisé par des enseignantes de maternelle de l’école Notre Dame Perrier à Chalons en Champagne pour la construction d’un livret de suivi. On découvre ainsi les intérêts d’un travail d’équipe autour de l’évaluation pour des élèves de maternelle, et, très concrètement, comment faire avec et pour les élèves…

« Le suivi des apprentissages et la communication des progrès des élèves reposent sur deux outils : un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle 1, et une synthèse des acquis de l'élève, établie à la fin de la dernière année du cycle 1. » Programmes 2015

Les enseignantes de maternelle de l’école Notre Dame Perrier se sont attachées à répondre à cette demande des programmes de 2015 dans le cadre d’un travail d’équipe et de concertation, afin de faire évoluer leurs pratiques d’évaluation avec les élèves dans la classe.

C’est à travers trois courtes vidéos que l’on peut découvrir les fruits de ce travail, tant pour les élèves que pour les enseignants.

Un carnet de suivi des apprentissages en maternelle, Comment et pourquoi ?

Avec la première vidéo, on découvre l’importance accordée par les enseignants à la place des élèves dans la construction de leur propre carnet de suivi. Elles se sont ainsi attachées à concevoir :

  • Un carnet de suivi qui responsabilise les élèves dans leur évaluation, dès la maternelle ;
  • Des modalités d’élaboration du livret de suivi diversifiées pour que tous les enfants « s’y retrouvent » ;
  • Des temps d’évaluation qui permettent aux enfants de prendre conscience de ce qu’ils savent faire ;
  • La possibilité d’une construction progressive du livret de suivi de classe en classe.

C'est donc un livret de suivi qui permet à chaque enfant d’identifier des progrès.


Un carnet de suivi en maternelle, un travail d’équipe ?

Le travail en équipe est présenté par les enseignantes comme une condition incontournable pour réussir la conception d’un carnet de suivi. Elles parlent dans cette vidéo de ce qu’elles ont décidé ensemble :

  • Se donner des priorités ;
  • Sélectionner les situations à travailler et à évaluer en référence aux programmes officiels, mais aussi en s’appuyant sur le principe de réalité : donner priorité à ce qui est « réalisable ». Faire des choix et des renoncements…
  • Définir les modalités pratiques de la construction du livret de suivi.

Mais, les enseignantes parlent aussi des gains de ce travail à plusieurs pour chacune d’entre elles et pour l’équipe :

  • Se mettre d’accord sur des priorités, un appui pour le travail au quotidien dans la classe ;
  • Un partage de pratique riche, qui conforte et fait évoluer sa pédagogie ;
  • La création d’un consensus basé sur un choix de priorités. « Aller dans la même direction »

C'est un travail riche qui soude une équipe.


Un carnet de suivi en maternelle, une construction progressive avec la participation des élèves ?

Les enseignantes se sont attachées à faire évoluer leurs pratiques dans la classe et tout particulièrement à reconsidérer la place des élèves dans leur évaluation. La vidéo montre ce qu’elles ont mis en place et les effets qu’elles ont pu constater pour leurs élèves… :

  • Des mises en situations d’évaluation choisies par les élèves
  • En petits groupes, des élèves qui parlent de leurs apprentissages. Se donner du temps en classe pour verbaliser des réussites…
  • Des élèves partie prenante de l’évaluation. Ils savent où ils vont, ce qu’ils apprennent…
  • Une occasion de comprendre ce qu’est apprendre dès le début de la scolarité.

C'est une évaluation en maternelle vécue comme une source de confiance en soi.

 

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