Langues vivantes

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  • What the Ladybird heard
  • Proposition d'une séquence pédagogique pour les cycles 1, 2 et 3 à partir d'un album en anglais : What the ladybird heard.
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  • Tour de terre en poésie
  • Une anthologie poétique pour un tour du monde insolite. 50 poèmes issus de 50 cultures différentes présentés dans leur langue d’origine et en français.
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  • Le hollandais sans peine 
  • Thématique de l’ouvrage : Les relations parents-enfants, la découverte de l’autre, l’amitié, le rapport au savoir et à l’apprentissage, qu’est-ce qu’une langue étrangère ?
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  • Langues vivantes et socle commun
  • Ce document reprend, sans analyse ni commentaire, les divers textes officiels concernant les langues vivantes, en les juxtaposant selon les domaines, les compétences et les niveaux du CECRL, afin de mieux comprendre la progressivité et les priorités entre chaque cycle et ainsi mieux renforcer la continuité dans les apprentissages.
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  • La bibliothèque vivante : une expérience d’intelligence collective au service de la lecture
  • Enseignante en classe de CE2, j’ai obtenu un Diplôme Universitaire « Acteur de la Transition Educative ». Dans le cadre de ce dispositif, j’ai fait une expérience à la fois troublante et intéressante de « bibliothèque vivante ». Y voyant un intérêt pédagogique certain, j’ai tenté de l’adapter afin de la faire vivre à mes élèves. Cet article relate cette expérimentation. Le dispositif est adaptable à tous les âges, de la maternelle à l’université.
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  • Des temps forts en langues et cultures
  • Ce document propose des pistes pédagogiques pour aider les chefs d’établissement et les enseignants à élaborer des projets culturels et linguistiques. Il souligne en particulier la nouveauté 2016 : la semaine des langues. Il s’agit d’une invitation à fêter les langues, au cours de la 2ème semaine de mai.
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  • Des sites pour les langues vivantes
  • Cette liste répertorie les sites utiles pour l’enseignement des langues vivantes. Pour les enseignants qui débutent l’enseignement de l’anglais : sites surlignés en jaune.
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  • Analyse des programmes 2015 (cycles 2, 3 et 4) – domaine des langues vivantes
  • Dans le domaine des langues, ces nouveaux programmes sont dans la continuité des programmes précédents : ils donnent toujours la priorité à l’oral. S’appuyant sur le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues), ils visent les 5 activités langagières : comprendre l’oral, s’exprimer oralement en continu et en interaction, lire et écrire. Ils soulignent la progressivité des apprentissages et l’intérêt de l’exposition à une diversité linguistique et culturelle dès le plus jeune âge (cf programmes de maternelle)
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