S’approprier les 3 verbes clés du CECRL : apprendre, enseigner, évaluer.
Scénario d'animation pour des "regards croisés sur les pratiques d'enseignement des langues vivantes" de la maternelle au lycée autour du cadre européen commun de référence des langues (CECRL).
[ Mots-clés : langue vivante, maternelle (préélémentaire), programme d'enseignement ]
Groupe national Langues Vivantes et Culture Formiris 17-01-2008
Document à destination des animateurs formateurs pour animer des groupes d’enseignants de la maternelle au Lycée (réseaux d’établissements). 1) Finalité : harmoniser une approche de l’enseignement des LV de la maternelle au lycée en lien avec le CECRL, la démarche des Assises et le socle commun (transférable à d’autres domaines).
Objectifs : - Mutualiser ses pratiques : repérer ses réussites et ses besoins. - Oser expérimenter pour faire évoluer sa pratique. - Faire évoluer ses représentations : se laisser interroger par des pratiques qui « a priori » ne renvoient pas à son propre cycle d’enseignement. - Asseoir ses repères pédagogiques.
2) Enjeux et Effets
Du côté de l’enseignant
Du côté des élèves
3) Animation 1er temps Etape 1 - faire parler les concepts en sous-groupe avec un schéma qui donne la « couleur », la conception de l’apprentissage des langues en référence au CECRL.
Etape 2 - échanger (enjeu d’une culture commune à construire).
Etape 3 - repérer les points communs et les transferts possibles (à d’autres cycles, à d’autres disciplines).
Présenter un exemple : Expériences concrètes en cycle 1 reprises en lycée du côté de l’apprentissage des langues : - Expérience des « petits/moyens/grands parleurs » (Agnès Florin) en cycle 1 : groupes de compétences/groupes de niveaux. - L’album de langage : situations concrètes.
2nd temps – Expérimenter dans sa classe ou son cycle.
3ème temps – Se retrouver pour décrire, analyser, mesurer les effets de l’expérimentation (du côté des élèves, de l’enseignant, de l’équipe, de la discipline, …)
Document pour l’analyse : - ce que je faisais avant - ce que j’ai mis en place - Les effets positifs pour moi (enseignant) - les effets que je constate pour les élèves - Ce que les élèves en disent.
