Source : ECA, n° 276, septembre 2003, pp. 24-35.
ECA s'interroge sur les pratiques de l'évaluation. Dans le système éducatif français, l'évaluation est généralement synonyme de tests, de contrôles ou d'examens qui sont souvent vécus par les élèves comme des instruments de pression et qui les renvoient à la peur de l'échec. En effet, lors de ces évaluations, on comptabilise les erreurs.
Il s'avère nécessaire de revaloriser l'évaluation et de la considérer davantage comme un outil de communication, un moyen d'échange entre les professeurs et les élèves. Ainsi, pour Michel Barlow, enseignant, formateur, universitaire et auteur de nombreux ouvrages, il faut favoriser une évaluation positive où on prend en compte les progrès de la personne et dans laquelle les notes attribuées pourront être décodées par les élèves.
Dans cette perspective, dans le premier degré, de nombreuses écoles ont mis en place de nouveaux outils d'évaluation (ex : cahier de réussite, livret de compétences, logiciel Profil. Zoom…) qui permettent à l'enfant, une fois qu'il a intégré une notion, de s'auto-évaluer avec l'aide de la maîtresse et de dresser ensuite une liste des compétences qu'il a acquises. Ce sont alors ses progrès qui sont mis en valeur et non ses erreurs.
Ces nouveaux outils d'évaluation permettent également de dresser des profils et de créer ainsi des groupes de niveau afin de mieux organiser le travail de la classe. |
