sitEColes - Dossier : Vous enseignez en maternelle

« Permettre à chaque enfant une première expérience réussie est l’objectif majeur de l’école maternelle. Dotée d’une identité originale et d’une culture adaptée à l’âge et au développement des enfants qu’elle accueille, cette école de plein exercice se distingue de l’école élémentaire par la pédagogie qu’elle met en œuvre ».
« L’école maternelle constitue le socle éducatif et pédagogique sur lequel s’appuient et se développent les apprentissages qui seront systématisés à l’école élémentaire. C’est par le jeu, l’action, la recherche autonome, l’expérience sensible que l’enfant, selon un cheminement qui lui est propre, y construits ses acquisitions ».
Extraits des programmes de l’école primaire 2007, partie 2 : L’école maternelle.
L’école maternelle n’est ni une garderie, ni une école élémentaire avant l’heure. C’est toute l’habilité de l’enseignant de maternelle que de mettre en place une pédagogie adaptée à cet âge et aux objectifs de l’école maternelle. C’est d’ailleurs une difficulté relevée dans Le rapport 2007 sur l’école primaire : « Bilan annuel des résultats de l’école » : « L’école maternelle ne met pas tous les enfants dans les conditions de réussir à l’école élémentaire ». « La responsabilité de l’école maternelle dans l’échec scolaire à long terme ne peut être éludée ». Il lui est reproché de ne pas réduire les handicaps sociaux et de « se calquer sur l’école élémentaire ». « Bien que les particularités de l’école maternelle soient affirmées dans les programmes, dans la réalité les méthodes d’apprentissage et d’évaluation pratiquées en grande section s’alignent très souvent sur celles de l’école élémentaire ». « Pourtant, selon les programmes, la pédagogie de l’école maternelle, liée à l’âge des enfants, est censée influer sur l’enseignement dans tout le cycle 2, donc aussi au CP et CE1. Les enseignements par disciplines ne sont structurés qu’à partir du cycle 3 ».

1. Les programmes officiels et les horaires
La première chose à faire si vous enseignez en maternelle, c’est de prendre connaissance des programmes officiels et des horaires en vigueur.
Les programmes en vigueur sont ceux de 2002 aménagés en 2007 dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun de compétences et de connaissances.
Pour accéder au BO Hors série N° 5 du 12 avril 2007, cliquez ici.
Pour une présentation sous forme de tableau synthétique, cliquez ici.
Pour une présentation sous forme de tableaux récapitulatifs, cliquez ici.
Pour voir ce qui change entre 2002 et 2007, cliquez ici. Document de 126 pages !
Pour faire votre emploi du temps : Les horaires de l’école maternelle et l’école élémentaire 2007.
Pour en savoir plus sur le socle commun : Mise en œuvre du socle commun.

2. Des aides pédagogiques de l’Education nationale
Des documents d’application vous aideront dans la mise en œuvre.
Nous recommandons spécialement la lecture de deux documents même s’ils ne correspondent pas dans le titre à la classe dont vous avez la responsabilité.
- Pour une scolarisation réussie des tout-petits : un document qui apporte des éléments de compréhension des très jeunes enfants, des réponses aux questions des enseignants sur les activités proposées dans les divers domaines des programmes.
- le guide thématique « Apprendre à lire » et des deux livrets : Lire au CP.
Apprendre à lire, guide thématique.
Livret « lire au CP, repérer les difficultés pour mieux agir ».
Enseigner la lecture et prévenir les difficultés « lire au CP 2 ».

3. Les acteurs de la maternelle
Les enseignantes de maternelles sont parfois des enseignants. Instit’ en « paternelle ».
L’aide maternelle ou Asem est « une figure » de l’école maternelle. Dossier : Asem (agent spécialisé des écoles maternelles.
Pour les enfants et leurs parents, c’est une première expérience de l’école. Il s’agit pour l’enseignant de Comprendre ce qui se joue pour le jeune enfant et ses parents à l’école maternelle.
Pour instaurer le dialogue avec les familles : Plaquettes d’information pour les parents de maternelle.
Pour préparer l’enfant à l’entrée en maternelle : Des albums sur l’école et la rentrée pour la maternelle.
Pour accueillir les tout-petits :
Travailler avec des touts-petits.
Dossier : La scolarisation dès 2 ans. Si ce dossier traite principalement de la scolarisation des « tout-petits », son contenu peut aussi faire évoluer le regard sur l’ensemble des enfants de maternelle.

4. Une école organisée pour les jeunes enfants
« L’organisation du temps respecte les besoins et les rythmes biologiques des enfants tout en permettant le bon déroulement des activités et en facilitant leur articulation. La durée des séquences est adaptée à la difficulté des situations proposées autant qu’à l’âge des enfants concernés. Les moments exigeant une attention soutenue alternent avec d’autres plus libres, les ateliers avec les regroupements, les travaux individuels avec les activités nécessitant échanges ou coopération. L’accueil, les récréations, les temps de repos ou de sieste, de goûter ou de restauration scolaire sont des temps d’éducation. Ils sont organisés et exploités dans cette perspective par ceux qui en ont la responsabilité ». Extraits des programmes de l’école primaire 2007, partie 2 : L’école maternelle.
- Le temps en maternelle.
- Les rites à l’école.
- Petits déjeuners à l’école et éducation à la santé.
- La collation du matin à l’école.
- La récréation.
- La sieste en maternelle.

5. Le suivi des apprentissages
Les outils proposés peuvent être à destination des enfants eux-mêmes et/ou des parents.
- Cahier de réussite en maternelle.
- Valoriser les réussites : Du porte-vues individuel au trésor de la classe. Une manière de vivre les arbres de connaissances en maternelle.
- Mes années maternelle. Des plaquettes à destination des parents pour leur permettre de suivre le parcours de leurs enfants en maternelle.
L’enseignant de la classe a aussi ses outils pour suivre les apprentissages de chacun et établir une progression.
« L’évaluation est une dimension centrale de l’activité des enseignants, à l’école maternelle comme dans les autres niveaux de la scolarité primaire. Elle facilite l’adaptation des activités aux besoins de la classe et de chacun des élèves ». Extraits des programmes de l’école primaire 2007, partie 2 : L’école maternelle.
- Dossier : Des repères sur l’évaluation.
- Mettre en œuvre l’évaluation et l’aide aux apprentissages en GS/CP.
- Relations entre les compétences évaluées en CE2 et les compétences de fin de cycle2 et de maternelle - année scolaire 2005/2006.

6. Le langage au cœur des apprentissages
« Le langage au cœur des apprentissages de la maternelle ». « C’est dire l’attention de tous les instants que les enseignants doivent porter aux activités qui mettent en jeu le langage ». Extraits des programmes de l’école primaire 2007, partie 2 : L’école maternelle.
- Le langage à l’école maternelle.
- Emploi du temps et pratique de la langue orale en moyenne section.
- Nos enfants, les livres et la lecture.
- La correspondance scolaire : des exemples de ce qui peut se faire en maternelle .
Que peut-on faire dès la maternelle pour initier aux langues vivantes ?
- Installer un « coin marchande et y jouer en anglais .
- Langues et langages en maternelle : des projets.
- Sensibiliser les enfants aux langues étrangères, en ateliers dirigés.
- Les langues vivantes dès l’école pré-élémentaire, vues par trois étudiantes du CFP.
- Sensibilisation en langue vivante dès la Grande Section.
Et si on philosophait dès la maternelle ?
- Philosophes dès la maternelle.
- Comment peut-on connaître vraiment ? .
- Séquence : savoir ou croire ?.

7. Vivre ensemble
- Le cahier de vie.
- Filles et garçons à l’école.
- Une bibliographie et des outils pour enseigner le « vivre ensemble ».
- Jeux stratégiques – Jeux de société.
Voir la rubrique Vivre ensemble dans l’onglet « matières enseignées ».

8. Agir et s’exprimer avec son corps
Documents d’accompagnement :
- L’éducation physique et sportive.
Sur sitEColes :
Voir la rubrique Education physique et sportive dans l’onglet « matières enseignées ».

9. Découvrir le monde
Documents d’accompagnement :
- Découvrir le monde : le vivant, la matière, les objets.
- Découvrir le monde : l’enseignement des sciences au cycle 1 et 2.
- Les mathématiques.

Sur sitEColes :
- Des paysages à toucher
- Et si on goûtait
- L’odorat
- Les bruits de la vie courante
- L’ouïe
Voir la rubrique sciences expérimentales et techno dans l’onglet « matières enseignées ».

Voir la rubrique Histoire géographie dans l’onglet « matières enseignées ».

10. La sensibilité, l’imagination, la création
Documents d’accompagnement :
- La sensibilité, l’imagination, la création.
Sur sitEColes :
- Dossier : activités pédagogiques autour des arts.

11. Culture chrétienne – Eveil à la foi
Tout au long d’une année scolaire, de multiples occasions se présentent pour découvrir avec les jeunes élèves les temps forts d’une année liturgique mais aussi pour accompagner leurs questions sur le sens de la vie.
Voir la rubrique Pastorale-culture religieuse.

12. Pour en savoir plus
Les enseignants de grande section pourront se référer à la fiche : Vous enseignez en cycle 2.
Des sites à visiter
Themamaternelle : un site destiné aux enseignants débutants rassemblant de nombreux documents et des liens pour travailler dans tous les domaines de la maternelle.
Un groupe d’enseignants de maternelle travaillant en lien avec le CDDP du Haut-Rhin vous offre de nombreux dossiers pédagogiques pour les divers aspects de votre travail en maternelle.
Utiliser l’album en maternelle : des pistes pratiques pour donner sa place à l’album dans toutes les sections de maternelle.
A la recherche de ressources pour travailler avec une classe de cycle 1.
Des logiciels gratuits pour la maternelle.
A titre d’exemples quelques outils disponibles sur sitEColes et correspondants à la maternelle
Une pointe d’humour
Une histoire « de bottes ». A lire dans les textes à méditer sur le métier d’enseignant.

En surfant sur sitEColes vous trouverez d’autres pistes pour votre classe de maternelle.