Comment développer la parole à l’école et en classe ? Comment construire des compétences en langue orale ? Quelles activités mener dans les différents cycles ? Ce dossier propose quelques pistes de réflexion et de mise en œuvre.
[ Mots-clés : parole de l'élève, programme d'enseignement ]
« Se sentir à l’aise dans la langue française est indispensable pour accéder à tous les savoirs ». - Extrait du préambule des programmes de l’école primaire 2007. L’oral est un domaine important de la maîtrise de la langue car il est à la fois objet et outil d’apprentissage. Apprendre aux élèves à parler, c’est leur offrir des occasions régulières de s’exprimer pour leur permettre de développer des compétences diverses : compétences langagières, compétences énonciatives et compétences de communication.
3. Le langage en maternelle "A l’école maternelle, [les enseignants] donnent la priorité à l’expression orale et en particulier à l’acquisition du vocabulaire et ils préparent l’accès à l’écrit". - Extrait du préambule des programmes de l’école primaire 2007. - un document d’accompagnement des programmes à l’école maternelle : Le langage à l’école maternelle. - Emploi du temps et pratique de l’oral en maternelle. Une enseignante de moyenne section a modifié son emploi du temps et son organisation pour favoriser le langage oral. Elle explique pourquoi et comment. - Des mots pour le dire. Résumé d’un dossier "d’Education enfantine". - La mascotte de classe. Un exemple d’activité proposé par "La classe maternelle".
4. L’oral en cycle 2 "Le programme de « maîtrise du langage et langue française" s’inscrit pour partie dans la continuité de l’école maternelle : même sur la part relative de l’oral et de l’écrit s’y inverse, l’attention portée au langage oral reste décisive. Les enseignants de l’école maternelle se sont attachés à amener les élèves à s’intéresser au langage non seulement pour ce qu’il peut dire, mais aussi pour la manière dont il le dit. Les enseignants de l’école élémentaire doivent s’inscrire dans cette approche. De même, les enseignants sont invités à poursuivre à l’oral le travail engagé dans le champ de la littérature de jeunesse ». - Extrait de l’introduction cycle 2 des programmes de l’école primaire 2007.
5. L’oral en cycle 3 "Au cœur de l’éducation littéraire et humaine, la maîtrise du langage et de la langue française constitue le premier pôle. Elle doit être, pour chaque enseignant du cycle 3, la priorité des priorités et une préoccupation permanente. Aucun élève ne doit quitter l’école primaire sans avoir cette assurance minimale dans le maniement du français oral et du français écrit qui rend suffisamment autonome pour travailler au collège". - Extrait de l’introduction cycle 3 des programmes de l’école primaire 2007. - Compétences à développer en langue orale au cycle 3. Ce tableau regroupe toutes les compétences en langue orale à développer dans chacune des disciplines au cycle 3. - Parler pour apprendre dans les différentes disciplines. Sous forme de tableau, les compétences à construire selon les disciplines et en fonction du genre d’oral visé pour apprendre aux élèves à raconter, décrire, expliquer, informer, exprimer, argumenter et raisonner.
