sitEColes - Dossier : La production d'écrits

L’apprentissage de l’écriture est une longue conquête qui se prépare dès l’école maternelle. A la fin du cycle 2, les élèves doivent pouvoir rédiger cinq à dix lignes, en mobilisant leurs acquis dans les domaines du vocabulaire, de la syntaxe et de l’orthographe. Ce travail est prolongé au cycle 3 par la production de textes spécifiques des différentes disciplines : récits ou poèmes en littérature, courtes synthèses en histoire ou en géographie, carnets d’expériences en sciences expérimentales, projets, petits scénarios en arts visuels… »
La lecture et l’écriture doivent faire l’objet d’une pratique quotidienne de 2h30 au cycle 2 et de 2h au cycle 3 » .

En maternelle, l’élève est capable de :
Dicter individuellement un texte à un adulte en contrôlant sa vitesse du débit et en demandant des rappels pour modifier des énoncés ;
Dans une activité collective à l’adulte, restaurer la structure syntaxique d’une phrase non grammaticale, proposer une amélioration de la cohésion du texte (pronominalisation, connexion entre deux phrases, restauration de l’homogénéité temporelle..) ;
Ecrire son prénom en capitales d’imprimerie et en lettres cursives ;
Copier des mots en capitales d’imprimerie, en cursives avec ou sans l’aide de l’enseignant ;
En fin d’école maternelle, copier une ligne de texte en écriture cursive en ayant une tenue correcte de l’instrument, en plaçant sa feuille dans l’axe du bras et en respectant le sens des tracés.
En cycle 2 : L’écriture et la lecture sont étroitement liées dans toutes les activités du cycle des apprentissages fondamentaux. Toutefois, des moments spécifiques doivent être consacrés à des activités qui conduisent les élèves à se doter, avant même la fin du cycle, de la capacité à écrire de manière autonome un texte court mais structuré, qu’il s’agisse d’un texte narratif ou d’un texte explicatif.
En cycle 3 : Ecrire la légende d’un document de géographie, une synthèse en histoire, relater un événement, écrire un récit ou prolonger un texte littéraire ne relèvent pas des mêmes démarches d’écriture. Il s’agit bien de construire des connaissances et des savoir-faire du domaine disciplinaire concerné. […] La plupart des genres littéraires rencontrées en lecture peuvent être le point de départ d’un projet d’écriture (conte, récit des origines, légende, nouvelle policière, nouvelle de science fiction, récit de voyage fictif, fable, pièce de théâtre…). […] La révision reste, comme dans tous les projets d’écriture, un moment essentiel ».
Extraits des programmes 2007.

1. L’apprentissage de l’écriture et la production d’écrits
- Modèles d’écriture : et si on parlait écriture.
- Des polices d’écriture.
- Du dessin à l’écriture. Un résumé d’un dossier de l’Education enfantine.
- Ecrire pour lire. Un résumé d’un dossier de l’Education enfantine.
- Programmation en production d’écrits au cours préparatoire.

2. Des projets d’écriture
- La correspondance scolaire. Des propositions pour tous les cycles.
- Le petit chaperon rouge, un spectacle de marionnettes. Des activités d’écriture pour le cycle 2.
- Ecrire une histoire dont le lecteur est un héros. Séquence réalisée en cycle 3.
- J’écris, tu écris, nous écrivons… avec internet. Une expérience d’écrits collectifs organisée par la DDEC du Finistère.
- Créer un journal pour l’école. Un résumé d’un dossier de la Classe.
- Projet d’écriture en CE1 : l’Afrique. Un résumé d’un dossier de la Classe.
- Il était une fois des contes d’enfants. Un résumé d’un dossier de Monde de l’éducation avec des reportages en CM1.

3. Lire aussi sur sitEColes
- Dossier : Maîtrise de la langue dans les programmes
- Dossier : Etude de la langue.
- Dossier : La poésie à l’école.

Ce dossier est une actualisation du dossier initialement réalisé par Nathalie Tretiakow, CFP Emmanuel Mounier, Paris.