sitEColes - Dossier : Étude de la langue

1. Les programmes officiels et les documents de l’éducation nationale
"Si l’élève s’exprime, lit et écrit en français dans toutes les disciplines, il n’en est pas moins nécessaire de réserver un horaire spécifique à l’apprentissage structuré et explicite du vocabulaire, de la grammaire et de l’orthographe".

L’étude de la langue en maternelle
"L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre".
"Les activités d’expression à l’oral, en particulier les séquences consacrées à l’acquisition du vocabulaire, les situations nombreuses d’écoute de textes que l’enseignant raconte puis lit, et la production d’écrits consignés par l’enseignant préparent les élèves à aborder l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Par trois activités (travail sur les sons de la parole, acquisition du principe alphabétique et des gestes de l’écriture), l’école maternelle favorise grandement l’apprentissage systématique de la lecture et de l’écriture qui commencera au cous préparatoire".
"Il acquiert quotidiennement de nouveaux mots dont le sens est précisé, il s’approprie progressivement la syntaxe de la langue française (l’ordre des mots dans la phrase)".
"En manipulant la langue, en écoutant les textes lus, les enfants s’approprient les règles qui régissent la structure de la phrase, ils apprennent l’ordre habituel des mots en français. A la fin de l’école maternelle, ils utilisent de manière adaptée les principales classes de mots (articles, noms, verbes, adjectifs, adverbes, préposition) et produisent des phrases complexes".

L’étude de la langue en cycle 2
"Les apprentissages de la lecture et de l’écriture, qu’il s’agisse des mots, des phrases, des textes, menés de pair se renforcent mutuellement tout au long du cycle. Ces apprentissages s’appuient sur la pratique orale du langage et sur l’acquisition du vocabulaire ; ils s’accompagnent d’une première initiation à la grammaire et à l’orthographe".
"Par des activités spécifiques en classe, mais aussi dans tous les enseignements, l’élève acquiert quotidiennement des mots nouveaux".
"La première étude de la grammaire concerne la phrase simple".
"Au CP et au CE1, l’attention à l’orthographe est développée chez les élèves et les moyens de la contrôler son progressivement mis en place".

L’étude de la langue en cycle 3
"La progression dans la maîtrise de la langue française se fait selon un programme de lecture et d’écriture, de vocabulaire, de grammaire et d’orthographe.
"L’étude de la langue française (vocabulaire, grammaire, orthographe) donne lieu à des séances et activités spécifiques. Elle est conduite avec le souci constant de mettre en évidence ses liens avec l’expression, la compréhension et la correction rédactionnelle.
"L’appui sur un manuel de qualité pour chacun des volets de l’enseignement du français est un gage de succès. L’ensemble des connaissances acquise en français contribue à la constitution d’une culture commune des élèves".
"L’extension et la structuration du vocabulaire des élèves font l’objet de séances et d’activités spécifiques".
"L’emploi du vocabulaire fait l’objet de l’attention du maître dans toutes les activités scolaires".
"L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en vue de garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique. Il porte presque exclusivement sur la phrase simple : la phrase complexe n’est abordée qu’en CM2".
"Une attention permanente est portée à l’orthographe. La pratique régulière de la copie, de la dictée sous toutes ses formes et de la rédaction ainsi que des exercices diversifiés assurent la fixation des connaissances acquises : leur application dans des situations nombreuses et variées conduit progressivement à l’automatisation des graphies correctes. Les élèves sont habitués à utiliser les outils appropriés".

Les citations sont extraites du BO HS N°3 du 19 juin 2008.
Pour accéder au BO HS N°3 du 19 juin 2008, cliquez ici.

Les programmes sont à compléter par :
- Circulaire 2007 sur la grammaire
- Circulaire 2007 sur le vocabulaire
- Liste de fréquence des mots de la langue française.

2. Des analyses et des études
- L'enseignement de la grammaire (rapport 2006).
- Observation réfléchie de la langue. Document réalisé à partir des programmes 2002.
- Vous avez dit ORL ?. Un résumé d’un dossier de JDI.
- Orthographe : pourquoi ça coince ? Un résumé d’un dossier du Monde de l’éducation.
- Un site consacré à la grammaire en cycle 3.
- La copie : comment organiser un apprentissage méthodique ?

3. Lire aussi sur sitEColes
- Dossier : Maîtrise de la langue dans les programmes
- Dossier : La production d’écrits
- Lire, dire, écrire. Articuler littérature et observation réfléchie de la langue. Ce document est une synthèse des documents d’application des programmes 2002 sur la littérature au cycle 3. Mais les pistes données restent pertinentes.