Grammaire, vocabulaire, conjugaison, orthographe des termes remis au goût du jour dans des textes récents de l’Education nationale. La prise de conscience commence dès la maternelle pour qu’ensuite s’installe une attention vigilante sur la langue.
« Ces premiers apprentissages devront s’accompagner d’une initiation méthodique au vocabulaire, dès la grande section de maternelle. Dans le même esprit, une prise de conscience de l’organisation de la phrase par des jeux et des manipulations est importante ». « A l’école primaire, l’enseignement de la grammaire vise à donner aux élèves une maîtrise plus assurée de la langue française qui contribue à faciliter l’écriture, la production d’écrits structurés et la compréhension des textes. Il a aussi pour objet de développer la curiosité des élèves sur la langue en les amenant à examiner des écrits comme des objets qu’on peut décrire, à prendre conscience que la langue constitue un système qui peut s’analyser » « L’acquisition du vocabulaire fait l’objet de séances spécifiques qui visent à donner aux élèves des outils d’analyse permettant de comprendre des mots nouveaux ». « Il est important que [l’élève de cycle 2] se pose des « problèmes d’orthographe » et qu’il réfléchisse à haute voix sur la manière d’orthographier un mot. […] Les différents signaux susceptibles de déclencher des accords doivent être repérés, faire l’objet d’affichages spécifiques dans la classe et sans cesse révisés ». « L’élève en cycle 3 observe, manipule, classe, il retient des régularités. L’attention orthographique commence à être automatisée. L’élève prend conscience de ce qu’il sait et de ce qu’il ne sait pas, et ce qui appelle vigilance et vérification ». Extraits des programmes de l’école primaire 2007.
