Quelle est " la bonne " méthode d'apprentissage pour la lecture ? La conférence de consensus sur l'Enseignement de la lecture a rendu son rapport mi-décembre. Si aucune méthode n'est à exclure, sauf celle dite " idéo-visuelle " qui ne propose aucun travail systématique sur la correspondance graphème-phonème, le rapport confirme qu'il faut mener de front le travail sur le sens et sur le code. L'entraînement est à poursuivre jusqu'au CM2 : lecture à haute voix, travail sur la compréhension, automatisation de la reconnaissance de mots et du code phono-graphique, production d'écrits… Sur le site "bien lire" vous trouverez ce rapport qui donne aussi des pistes pour résoudre les différentes difficultés de lecture.
Prévention de la dyslexie "Prévention des troubles dyslexiques", un article intéressant sur Eduscol, concernant le dépistage de la dyslexie et surtout sur les actions de prévention à mettre en place en maternelle avec des fiches pratiques bien faites.
La bataille de la lecture Concours piloté par l'association d'éditeurs "savoir livre" avec le ministère de l'Education nationale pour cycle 2 ou 3. Objectif : réaliser un livre collectif (groupe ou classe). Date limite : 27 mars 2004.
Maîtrise du langage et de la langue française au cycle 3 Textes officiels : Document d'accompagnement : Lire et écrire au cycle 3 Cette brochure de 48 pages est destinée aux enseignants dont l'objectif est de « conduire au collège des élèves qui maîtrisent suffisamment la langue, la lecture et l'écriture pour s'engager avec des chances de succès dans leur scolarité secondaire ».
Liste d'œuvres de littérature en cycle 3 De 180 livres aujourd'hui, elle doit s'enrichir à 300 livres et passer d'un caractère prescriptif à un caractère indicatif (sans être autant facultative) à la rentrée 2004. Déjà assouplie par les documents d'accompagnements qui n'indiquaient que 6 livres à choisir dans cette liste sur les 10 à lire, l'éducation nationale ouvre encore en indiquant que les lectures librement choisies par les élèves peuvent se faire dans tout le champ de la littérature de jeunesse. . On peut reconnaître à cette liste le mérite d'avoir donner des références aux maîtres et d'avoir aider à une mise en œuvre de cette nouvelle discipline. Dans la nouvelle version, une part plus grande sera faite aux titres " patrimoniaux ", c'est-à-dire libres de droits.
