Cette grille d'auto-analyse du fonctionnement d'un conseil de cycle peut s'utiliser pour soi ou faire l'objet d'un travail de conseil de cycle.
[ Mots-clés : conseil de cycle ]
Crépy Sylvie Unapec 15-05-2001
Analyse du fonctionnement d'un conseil de cycle
Mode d'emploi de la grille d'auto-analyse : Cette grille peut s'utiliser pour soi.
Elle peut aussi faire l'objet d'un travail de conseil de cycle.
Démarche proposée :
Premier temps : (30 minutes).
Expliquer la démarche. Individuellement et pour soi remplir la grille. Par rapport aux difficultés rencontrées : Chercher ce qu'on veut et peut changer tout de suite.
Chercher ce qu'on ne peut pas changer. Comment faire avec ? Chercher ce qui mettra du temps à changer. Comment le changer ?
Deuxième temps par cycle : (1H15)
Point 1 - Se souvient-on des mêmes sujets ? Point 4 - Echanger sur les avancées. A t'on noté les mêmes ? Echanger sur les difficultés avec la démarche ci-dessus. Formuler un bilan de cycle : Ce que nous souhaitons transmettre aux autres cycles Ce pour quoi nous aurions besoin d'aide : plan de formation, formation en école...
Grille d'auto-analyse
1) Je me souviens des sujets travaillés en conseil de cycle l'année dernière et cette année :
2) Conditions d'animation :
Le calendrier est fixé à l'avance ? L'ordre du jour est annoncé à l'avance ? Le lieu est précisé, et installé ? L'horaire annoncé est respecté ? Un secrétaire de séance est désigné au début de la réunion ? Les décisions sont reformulées en fin de séance et notées dans le compte-rendu ? Le compte-rendu est écrit ? Le compte-rendu est conservé dans un cahier collectif ? Je suis coordinateur de cycle depuis 1, 2 ans ou plus. Je suis prêt à céder ma place ? Je ne suis pas coordinateur de cycle. Je suis prêt à rendre ce service ? Les coordinateurs de cycle ont des temps de synthèse et de préparation entre eux et avec le chef d'établissement ? Les coordinateurs de cycle transmettent les informations ?
3)Attitudes :
Avant la réunion : J'ai lu le compte-rendu de la réunion précédente ? Je conserve les comptes-rendus ? Je connais l'ordre du jour de cette réunion ? J'ai préparé la réunion
Pour les cas d'élèves : J'ai préparé un court bilan écrit résumant la situation ? J'ai préparé des travaux d'élèves signifiants (cahiers, dessins, grilles d'évaluation... ) pour argumenter et étayer le questionnement ? Pour les thèmes de travail : J'apporte la documentation dont je dispose ? J'arrive à l'heure à la réunion ?
Pendant : J'ai de quoi écrire ? J'ai la documentation : ordre du jour, travaux d'élèves... ? J'écoute ? Je prends la parole ? J'ai une attitude professionnelle ? Je me situe par rapport à l'enfant, j'outille ma réflexion ou je rejette la faute sur... ? Je recherche des solutions ? Je recherche un consensus (ou je conserve mon point de vue) ?
Après : Si j'ai été absent, je m'informe auprès du coordinateur de cycle ? Si j'ai une tâche à effectuer, je l'exécute ? Je ne discute plus une décision commune ? Je tente des mises en œuvre ? J'évalue mes actions et je réajuste si nécessaire ?
4) Bilan : "Les principales difficultés sont :", "Les avancées sont :".
