Ce document a été rédigé dans le contexte de la direction diocésaine d'Annecy. Toutes les DDEC n'organisent pas de visite d'observation de classe pour les suppléants. Vous pouvez cependant faire cette demande aux écoles où vous avez été nommé(e) et utiliser les " temps morts " entre deux suppléances ou les samedis ou mercredis non travaillés.Le chef d'établissement est libre d'accepter ou de refuser cette demande.
Pour le suppléant, quelques pistes pour l'observation d'une classe.
Consigne majeure :
Il est essentiel que le suppléant dans une classe adopte une attitude relationnelle simple et cordiale. IL saura faire preuve de discrétion et se gardera d'apporter la moindre gêne au déroulement de la classe observée.
La classe (niveau, place à l'intérieur des cycles)
Composition :
Effectif : composition (fille/garçon) :
Répartition par cours dans le cas d'une classe à plusieurs niveaux
Quelle incidence, ces éléments ont ils sur le fonctionnement de la classe ?
Y a t-il des enfants difficiles ?
Comment cela se manifeste t-il ?
Quelle est l'attitude de l'enseignant ?
Sa réponse à leur comportement ?
Y a-t-il des enfants en « difficultés scolaires » ?
Quelles sont ces difficultés ? Pourquoi ?
Y a-t-il une aide particulière ?
Organisation matérielle
Relevez l'emploi du temps
L'organisation matérielle (local, mobilier, matériel utilisé) et pédagogique (déroulement des différentes activités) vous para^t-elle propre à :
Favoriser l'épanouissement de tous les enfants
Remédier éventuellement aux difficultés constatées ? (pédagogie de soutien)
Notez soigneusement tout ce qui vous paraît positif dans cette organisation mas aussi tout ce qui vous pose question, discutez-en avec l'enseignant titulaire.
Fonctionnement
Les enfants ont-ils des habitudes particulières de vie collective, de travail ?
Répartition des responsabilités, des tâches
Quel travail est-il demandé aux enfants en dehors de la classe ?
Y a-t-il une pédagogie particulière : travail individualisé, par ateliers… ?
Quels avantages (et peut-être quels inconvénients) y voyez vous ?
Y a-t-il un fonctionnement pédagogique particulier : décloisonnement, échanges de compétences entre maîtres… quels avantages (et peut-être quels inconvénients) y voyez vous ?
S'il s'agit d'une classe à plusieurs cours ? Quels problèmes cela pose t-il au maître ? Quelle solution y apporte t-il ?
Relevez les principaux objectifs poursuivis en français, en math, en sciences, en histoire géographie…
Observer les activités proposées pour les atteindre.
Observer attentivement une séance dans chaque discipline : Math, Français, Histoire géographie, sciences ou éducation civique, EPS ou éducation artistique
Notez :
Les objectifs poursuivis
Le matériel utilisé
Le déroulement
Les exercices proposés
Les prolongements éventuels
Quelles remarques, quelles questions cela vous inspire t-il ?
Concertation pédagogique :
Quelle concertation entre les maîtres des différentes classes d'un même cycle ? Sur quel sujet ? Sous quelle forme ? A quel rythme ?
Cette concertation a-t-elle des conséquences concrètes ? Lesquelles ?
Lien avec les familles :
Sous quelle forme ? A quel rythme ? A l'aide de quel document ?
Formation chrétienne :
En ce qui concerne l'éveil religieux et la catéchèse, essayer de préciser les pratiques de l'école en ce domaine : Catéchèse, culture religieuse, célébration et/ou sacrement, liens avec la paroisse
Vie de l'école :
Repérez les différents aspects du service des maîtres. Identifiez les différentes tâches qui leur incombent.
Demandez le projet d'école et lisez-le. Discutez-en avec le Directeur, les maîtres…
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