Les ANAÏS (1) ?
Des Animateurs en Adaptation et Intégration Scolaire.
C'est un groupe de 30 enseignantes du premier degré réparties dans les écoles de Haute-Normandie pour relayer la démarche de l'AIS.
Au départ de cette expérience, la demande de l'ensemble des directeurs des écoles de la région d'être aidés pour assurer de façon plus satisfaisante l'accueil des élèves en difficulté. Le besoin est situé, il consisterait en une aide qui viendrait de l'intérieur de l'équipe quand l'école ne dispose pas d'une structure spécialisée. C'est sur cette base qu'une formation est alors construite à partir de la double préoccupation de découverte et d'approfondissement de la démarche AIS, de développement de la compétence d'animation dans le cadre d'une délégation.
Cette formation vise trois plans, le plan personnel pour rejoindre l'enfant là où il en est, le plan pédagogique pour élargir les différenciations pédagogiques dans les apprentissages. Elle vise enfin le plan institutionnel pour développer les partenariats indispensables avec les familles, les psychologues, les services divers, mondes de la santé et de l'éducation, animer les concertations pour travailler ensemble l'adaptation et l'intégration scolaire.
La proposition de départ en formation est faite largement puis reprise individuellement dans le cadre d'un entretien institutionnel avec l'enseignant, son directeur et l'Animateur -Formateur AIS. La formation se déroule sur six semaines en deux années continuée par une semaine complémentaire. Sur le terrain les ANAÏS commencent leur mission à partir d'un projet adapté au lieu, travaillé avec l'équipe et la direction. Leur action peut être transversale à l'école ou plus localisée dans un cycle selon l'importance de la structure. Ce projet est évalué à la fin de chaque année. Le contenu de ce projet prend en compte la situation des élèves en difficulté scolarisés dans l'école et les besoins d'aide formulés par l'équipe pour cet accueil.
Les ANAÏS mettent donc leurs compétences au service de leurs collègues pour les aider à localiser la difficulté et mettre au point des aides dans la classe. Elles peuvent aussi cadrer l'accueil d'un enfant atteint d'un trouble de la santé, ou encore être " facilitateur " à l'intégration d'un élève handicapé. Dans tous les cas, elles accompagnent leurs collègues dans la collaboration avec les familles des élèves, soit en participant à la préparation des entretiens, soit par leur présence, en optimisant le suivi dans le cursus de l'enfant. L'articulation de leur action avec la mission du directeur de l'école a donné lieu à un travail de réflexion pour un bon positionnement et la collaboration fait l'objet d'un ajustement institutionnel régulier.
Après deux années, le souhait est de poursuivre ce travail en s'inscrivant toujours dans une démarche de résolution de problème pour rester bien en prise avec la réalité, continuer à apporter un soutien pertinent et montrer au quotidien que cette démarche est effectivement l'affaire de tous. Mais les élèves accueillis poursuivent le plus souvent leur scolarité dans les collèges de la région et ce dispositif aurait peut-être son intérêt au second degré.
(1) Animateurs en adaptation et intégration scolaires. |
