sitEColes - Dossier : La maîtrise de la langue dans les programmes officiels

“Transmettre la langue nationale est l’objectif fondamental. Se sentir à l’aise dans la langue française est indispensable pour accéder à tous les savoirs. Tout au long de l’école primaire, cet impératif doit être la préoccupation permanente des enseignants.
A l’école maternelle, ils donnent la priorité à l’expression orale et en particulier à l’acquisition du vocabulaire et ils préparent l’accès à l’écrit.
Savoir lire et aimer lire sont les objectifs majeurs des premières classes de l’école élémentaire. Dès la fin du cycle 2, l’élève doit pouvoir lire avec aisance et comprendre un texte simple. Cet apprentissage de la lecture se poursuit tout au long du cycle 3. Les élèves y rencontrent des textes de plus en plus longs, divers et complexes. Ils apprennent donc à lire dans toutes les disciplines et à travers des écrits de nature différente : œuvres de fiction, récits et documents historiques, descriptions géographiques, comptes rendus d’expériences scientifiques. Voilà pourquoi les ateliers d’étude de la langue si profitables dans ce cycle doivent se distribuer dans les différents domaines : ateliers de lecture, littéraire, les plus nombreux et les plus réguliers ; ateliers de lectures historiques, géographiques et scientifiques, ponctuellement, pour chaque thème abordé.
L’apprentissage de l’écriture est une longue conquête qui se prépare dès l’école maternelle. A la fin du cycle 2, les élèves doivent pouvoir rédiger cinq à dix lignes, en mobilisant leurs acquis dans les domaines du vocabulaire, de la syntaxe et de l’orthographe. Ce travail est prolongé au cycle 3 par la production de textes spécifiques des différentes disciplines : récits ou poèmes en littérature, courtes synthèses en histoire ou en géographie, carnets d’expériences en sciences expérimentales, projets, petits scénarios en arts visuels… »
"Tous les domaines contribuent à la maîtrise du langage et de la langue et une part de leur temps y est nécessairement consacrée. La lecture et l’écriture doivent faire l’objet d’une pratique quotidienne de 2h30 au cycle 2 et de 2h au cycle 3".
Extraits du préambule des programmes de l’école primaire 2007.

1. Les programmes officiels et les horaires
Les documents ci-dessous prennent en compte l’ensemble des disciplines.
Les programmes en vigueur sont ceux de 2002 aménagés en 2007 dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun de compétences et de connaissances.
Pour accéder au BO Hors série N° 5 du 12 avril 2007, cliquez ici.
Pour une présentation sous forme de tableau synthétique, cliquez ici.
Pour une présentation sous forme de tableaux récapitulatifs, cliquez ici.
Pour voir ce qui change entre 2002 et 2007, cliquez ici. Document de 126 pages !

Documents spécifiques à la maîtrise du langage et de la langue
- Circulaire 2007 sur la grammaire
- Circulaire 2007 sur le vocabulaire
- Tableau récapitulatif « maîtrise de la langue et programmes 2002 » : les compétences à construire au cours des trois cycles.
- La maîtrise de la langue française et sa « transversalité » dans toutes les situations scolaires – programmes 2002.

2. Des aides pédagogiques de l’Education nationale
Les documents d’application des programmes 2002 sont des outils qui aident à mettre en œuvre les programmes. Cliquez ici.
A lire en particulier,
- un document d’accompagnement des programmes à l’école maternelle : Le langage à l’école maternelle.
- Livret « lire au CP, repérer les difficultés pour mieux agir ».
- Enseigner la lecture et prévenir les difficultés « lire au CP 2 ».
- Apprendre à lire, guide thématique.
- L’éducation nationale se mobilise pour la lecture.

3. Lire aussi sur sitEColes
- Dossier : Langue orale.
- Dossier : Lecture.
- Dossier : Littérature.
- Dossier : La production d’écrits.
- Dossier : Etude de la langue.
- Dossier : La poésie à l’école.

Ce dossier est une actualisation du dossier initialement réalisé par Nathalie Tretiakow, CFP Emmanuel Mounier, Paris.