sitEColes - Dossier : Passage de cycle : continuités et ruptures

Les maîtres « doivent assurer les continuités nécessaires et aider aux ruptures indispensables. La progression des élèves implique en effet les unes et les autres. La collaboration régulière entre enseignant d’école maternelle élémentaire, comme entre enseignants de collège, est seule susceptible de donner la cohésion de la scolarité obligatoire ». Extraits des programmes 2007.

1. S’inscrire dans la continuité
La pédagogie de cycle s’inscrit dans la durée. Alors pourquoi jeter les cahiers au feu en fin d’année ? Les élèves qui réussissent le mieux sont ceux qui arrivent à établir des liens. Des outils qui portent trace des activités peuvent témoigner de la continuité des apprentissages et autorisent à se référer aux apprentissages passés. Ils permettent de réactiver la mémoire, de revenir sur les apprentissages antérieurs.
- Les cahiers au feu.
- De la suite dans les idées.
Pour l’enseignant tout ce qui relève des livrets de compétences permet de situer les acquis dans un continuum.
- Fiche de synthèse sur le cursus de l’élève.
- Fiche individuelle de liaison cycle 2 et 3.
- Fiche individuelle de liaison : orientation des élèves de CM2.

2. Prendre une décision de passage dans le cycle suivant ou de maintien dans le cycle
C’est une décision qui ne peut se prendre qu’avec des outils pour objectiver la réflexion, et en équipe.
Des procédures sont à respecter
- Des points de repères : Décision de passage d’un cycle à l’autre.
Textes officiels sur les modalités de décision et les commissions de recours
- Règles générales d’organisation dans les écoles privées sous contrat. Lire en particulier les articles 6, 7 et 8.
- Commission d’appel. BOEN°1 du 5 janvier 2006.

3. Le redoublement est un sujet à polémique
- Le redoublement : pour ou contre ? . Des extraits d’un livre de Jacques Paul pour se faire une idée.
- Redoublement : un sujet qui divise. . Résumé d’un article du Monde de l’éducation d’octobre 2003.
- La loi d’orientation, le redoublement et la grande difficulté scolaire. . Une lecture critique du projet de loi au moment de son élaboration. L’argumentation s’appuie sur deux rapports officiels. Situé dans le contexte de 2005, le débat nourrit la réflexion.
Et pour finir, une pointe d’humour !
- Recette pour un passage de classe. Etes-vous bon cuisinier ?

4. Lire aussi sur sitEColes
- Dossier : Evaluations nationales
- Dossier : La pédagogie différenciée