sitEColes - Partenariat : la polyvalence des maîtres est-elle remise en cause ?

La polyvalence de l’enseignant donne sa spécificité à l’école primaire. Loin d’impliquer une simple juxtaposition d’enseignements disciplinaires, elle favorise la mise en œuvre de démarches faisant appel et reliant plusieurs disciplines, pour construire et confronter un apprentissage, développer des compétences :
B.O. N° 29 du 20 juillet 2006 :
Socle commun de connaissances et de compétences – Annexe de l’introduction
« Le socle commun s’acquiert progressivement de l’école maternelle à la fin de la scolarité obligatoire. Chaque compétence qui le constitue requiert la contribution de plusieurs disciplines et, réciproquement, une discipline contribue à l’acquisition de plusieurs compétences. »

Cette polyvalence crée les conditions pour mener des activités diversifiées, mais coordonnées. Il est donc important que les projets pédagogiques de la classe soient totalement maîtrisés, construits et validés par l’enseignant. Cela ne signifie pas que l’enseignant doit « tout faire », mais qu’il possède la liberté de « faire de tout ». L’aide et la participation d’un intervenant extérieur spécialiste ou professionnel permet d’élargir et d’approfondir, certains domaines, certains apprentissages dans le cadre d’un projet défini par le maître.

Deux exemples de partenariat possible :

- les projets artistiques et culturels :
Il est de la responsabilité de l’équipe éducative de veiller, lors de la rédaction du projet d’école, à un certain équilibre de ces actions et de s’assurer que tout élève pourra, en maternelle et en école élémentaire, bénéficier au moins une fois d’un tel dispositif.

- les éducateurs sportifs dans les activités d’E.P.S
Les projets de partenariat, intégrant l’EPS, ne peuvent se limiter à une simple délégation d’enseignement. Un exemple de convention réalisée sur la ville de Roubaix a permis de fixer la place et le rôle de chacun dans ce dispositif.