NIVEAU : PS/ MS/ GS
MATERIEL : CD musique (Philipp GLASS/ Carlihnos BROWN/ Tambours du Bronx…)
Instruments de percussion.
Outils/ supports/ médiums.
1) Evolution en expression corporelle
Evoluer de façon lente/ rapide/ pesante/ envolée/ sautillante…
Ecoute de la musique : évolution libre.
S’exprimer de façon libre en suivant un rythme musical.
2) Exprimer ses sentiments, son vécu : Qu’ai-je ressenti ?
Communiquer aux autres des sentiments ou des émotions.
Mise en commun des découvertes corporelles des enfants. Quels mouvements ont été utilisés ? (phase de relance).
Accepter le regard de l’autre.
Accepter de participer.
3) Expression musicale
Dans une nouvelle séance, proposer un travail sur le rythme en y incluant le corps.
Repérer, produire des formules rythmiques.
Pour exprimer le rythme, utilisation d’instruments à percussion : (djembé/claves/woodblock…).
Jouer, produire avec des instruments.
Possibilité de conjuguer à la fois rythme et expression corporelle. (Travail en demi-groupes : un demi-groupe en expression corporelle et un demi-groupe en rythme).
Utiliser le corps de façon variée et originale en fonction des supports utilisés.
4) Discussion, confrontation, expression des émotions
Dire ce que l’on fait, ce que l’on ressent, ce que l’on pense.
5) Les enfants ont exprimé leur vécu, leurs émotions (joie, bonheur, tristesse…)
Comment raconter en peinture ce que nous avons ressenti en écoutant telle ou telle musique.
6) Arts plastiques
L’enfant doit choisir ses matériaux : (supports/outils/médiums) et expliquer ses choix.
Justifier ses choix.
Exercer des choix parmi des procédés et des matériaux déjà expérimentés.
Préparation matérielle autonome de son atelier.
Ecoute simultanée à l’activité peinture.
7) Découverte des différentes réalisations/observation/confrontation : Pourquoi avoir choisi tel médium, tel support, tel outil ?
Confontation d’idées qui débouche sur des évidences.
Musique lente/répétitive : approche des tons froids : bleu/vert…
Musique rythmée : tons chauds.
Outils : (plume : évocation musique légère/éponges : sauts…)
Force exercée sur l’outil : (appuyée ou juste apposée, ce qui donne un rapport différent à la peinture).
8) Mise en commun, partage
e de relance : reprendre l’activité arts plastiques après avoir évoqué tous les procédés que l’enfant peut utiliser.
9) Evaluation
l'enfant doit être capable de faire des choix adaptés : (choix du médium/de l’outil/du support.)
L’enfant doit pouvoir argumenter et justifier ses choix.
Il doit réaliser une composition selon un désir d’expression qui soit harmonieuse et cohérente.
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