sitEColes - Référentiel du métier de formateur

Préambule :
Conformément à la mission reçue du Secrétariat général de l'Enseignement catholique, l'Unapec a mis en place en 1995-1996 un groupe de réflexion et de production d'un référentiel du métier de formateur dans l'Enseignement catholique. Ce document a été rédigé à partir du texte réalisé par l'Unapec en 1994 et intitulé "Des références pour le métier de formateur dans l'Enseignement catholique". Le Secrétariat général de l'Enseignement catholique a en effet donné son accord pour que ce dernier document soit utilisé comme "tronc commun" du référentiel définitif. Pour tenir compte de la spécificité de la demande et pour marquer l'évolution intervenue ces dernières années dans le monde de la formation, des remarques et des suggestions ont été intégrées au texte initial.

Former : ce verbe fait écho avec d'autres comme animer, accompagner, éduquer, conseiller, enseigner. D'emblée, cette pluralité de termes renvoie à des champs d'activités multiples. A cette multiplicité s'ajoute la diversité des personnes, des instances, des publics et des situations.

Formateur : une définition institutionnelle fragile, des pratiques hétérogènes.
Dans l'Enseignement catholique, les actions de formation sont de fait assurées par des personnes aux profils professionnels variés, animateurs formateurs travaillant sous la responsabilité des Directions Diocésaines, formateurs travaillant dans le cadre des Organismes et Instituts de formation, des CFP, des IFP, voire d'établissements scolaires ou d'associations diverses, quand ce n'est pas à titre personnel. Elles s'adressent à des publics hétérogènes, quant à l'âge, à l'expérience professionnelle, à la fonction exercée dans l'institution, au niveau de qualification. Ces actions de formation sont réalisées dans des dispositifs de formation allant d'une journée à une année et dans des lieux multiples, établissements scolaires, organismes ou instituts de formation. Ainsi l'activité de formation, telle qu'elle s'exerce aujourd'hui dans l'Enseignement catholique, offre à l'analyse des contours encore incertains. Il est donc nécessaire de mieux définir ce champ professionnel comme d'identifier les profils de ceux qui y pratiquent actuellement leur activité de formateur. Cependant, la tâche est difficile, en l'absence de modèles immédiatement utilisables dans le contexte d'une institution éducative publique ou privée en quête de références pour former ses formateurs. Il s'agit en effet de déterminer les compétences requises de ces derniers, soit au moment où ils contribuent à faire évoluer l'étudiant vers la compétence de l'enseignant - c'est le cas des CFP et des IFP chargés de la formation professionnelle des maîtres, l'expérience des IUFM dans l'enseignement public est, à cet égard, révélatrice - soit, par la suite, dans le cadre de la formation continue lorsqu'ils participent au maintien et au développement de ces mêmes compétences pour l'ensemble des personnels de l'Enseignement catholique. Issus de l'Entreprise, de l'Université ou du monde de la Formation, les modèles auxquels se référent actuellement les formateurs, sont d'une grande diversité et évoluent sans cesse. Pour l'Enseignement catholique, la nécessité se trouve alors renforcée de construire ses propres références, adaptées à sa nature, à ses orientations, à ses objectifs et à ses valeurs. Tout en définissant mieux ce métier il est important aussi de clarifier les missions confiées au formateur, tout en rappelant que ce dernier doit disposer d'une grande capacité d'innovation dans le cadre d'une culture et d'une responsabilité institutionnelles.

Ce document a été validé par le CNEC en mars 1997.

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A consulter également le site sur le titre de formateur accessible par la VAE