sitEColes - Apprentissage et activités dès 2 ans

Ce document est issu du Dossier : la scolarisation dès 2 ans et a été réalisé par : Chantal Bourmault - DDEC Le Mans, Chantal Fonteneau - DDEC Angers, Cathy Hagobian - DDEC Marseille, Bernadette Meslet - DDEC Loire Atlantique.

Les objectifs ciblés dans chacun des domaines d'activités sont liés aux compétences de fin de cycle 1 " Qu'apprend-on à l'école maternelle ? ". Les programmes 2005-2006, site du SCEREN-CNDP, 2005. Ils peuvent donc servir à construire un parcours de cycle 1.

1) Le langage au cœur des apprentissages
- Proposer des activités qui mettent en jeu le langage dans des situations vraies de communication.
- Proposer des supports en lien avec la vie de l'enfant pour développer :
le lexique,
la syntaxe d'une phrase simple,
Exemples :
. albums photos : photos prises en classe ; photos de la famille
. imagiers : fruits, animaux… objets familiers
. comptines, chansons à gestes, jeux de doigts
. albums
. cahiers de vie
. diapos
. objets familiers …
. observation du milieu environnant
- Profiter des moments informels d'une journée de classe (accueil, goûter, habillage…).

2) Vivre ensemble
- Accepter de s'asseoir côte à côte.
- Apprendre à partager les jeux.
- Apprendre à s'écouter.
- S'approprier les règles de vie de la classe :
. ranger son jeu,
. se déplacer en marchant,
. respecter les autres,
. donner la main,
. parler sans crier.

3) Agir et s'exprimer avec son corps
- Explorer l'espace de la vie quotidienne.
- Explorer les divers moyens de locomotion naturelle.
- Expérimenter avec différents matériaux : balles, briques, cerceaux… (profiter des trouvailles de chacun pour enrichir les séances).
- Mettre à disposition des engins à tirer, à pousser…
- Réaliser des parcours simples.
- Utiliser la musique pour s 'exprimer librement.
- Découvrir le schéma corporel.

4) Découvrir le monde
Le repérage dans l'espace et le temps
- S'approprier un nouveau lieu de vie pour pouvoir évoluer dans une sécurité affective (déplacement aisé dans la classe ; matériel à portée…).
- Se repérer dans l'organisation d'une journée de classe, à l'aide de supports visuels attrayants.

La découverte des formes et des grandeurs
- Expérimenter librement pour organiser et agencer : empiler, manipuler, trier, classer des matériaux, des objets de couleurs et de formes différentes.

Le rôle de l'enseignant est de verbaliser les actions et de stimuler les enfants pour qu'ils puissent verbaliser à leur tour.

L'approche des quantités, des nombres
- Manipuler des objets à différents moments, dans différentes situations :
. Des situations quotidiennes de vie (distribution d'objets…) avec du matériel des coins cuisine, garage, poupée, déguisements…
. Des situations occasionnelles au moment des jeux libres (avec des éléments naturels, des cubes, des images..) au moment des activités organisées (pots de peinture, pinceaux, pots de colle à compter…).
- S'initier à la numération à l'aide de comptines, de jeux de doigts…

Sensibilité, imagination, création
- Regard et geste
Proposer différents outils, matériaux, supports pour rendre l'enfant créateur et explorateur.

- Ecoute et voix
Reconnaître certains instruments de musique : tambourin, grelots, maracas, claves…
Chanter régulièrement.

A lire aussi sur sitEColes :
Les compétences en cycle 1
- Nos enfants, nos livres et la lecture
Comment mettre les tout-petits en contact avec la plus grande variété possible d'écrits ?
- Aménagement de l'espace dès 2 ans
Un espace d'action, des espaces d'animation : comment les mettre en place ? Comment les faire évoluer ?
- Emploi du temps et pratique de la langue orale en moyenne section de maternelle
Un témoignage de moyenne section adaptable à une petite section.

Pour en savoir plus, vous pouvez également consulter sur internet les documents suivants :
- Le langage en maternelle : LETELLIER, Claire, mémoire en vue de l'obtention du CAPE, Enseignement privé sous contrat, ISFP 38, 2006.
- "Le langage à l'école maternelle. DDEC 12-46, 2007.
- "De la trace à l'écriture à l'école maternelle". Mission maternelle - Département de la Charente, 2007, (consulté en janvier 2008).
- L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle, outils d'accompagnement aux pratiques de classe. CAFFIEUX, Christine, LECLOUX, Sophie, VAN LINT, Sylvie, sous la direction du Professeur Bernard Rey, Service des Sciences de l'Education de l'Université libre de Bruxelles.
(Ce document est très lourd à ouvrir, le téléchargement est conseillé pour du très haut débit : cliquez ici.
Possibilité de télécharger chaque jeu séparément (avec quelques secondes d'attente par téléchargement) :
- Jeu des petits lecteurs
- Jeu du triolet
- Jeu de l'oie maligne
- Jeu du grand rangement
- Jeu du son seul
- Jeu des paires qui sonnent
- Jeu de bataille des mots
- Dominos des homophones
- Loto des mots
- Jeu de la partition musicale
- Jeu de la loupe
- Jeu de la collection.

- Agir et s'exprimer avec son corps avec les tout-petits. CDDP du Haut-Rhin, (consulté en février 2008).
- Comptines et jeux de doigts pour tout-petits. CDDP du Haut-Rhin, (consulté en février 2008).
- Le jeu symbolique chez les enfants de cycle 1. Académie d'Amiens. Avril 2007, (consulté en février 2008).