sitEColes - Scénario d'animation institutionnelle en langues vivantes

Ce scénario a été élaboré lors des Journées Animateurs Formateurs du 1er degré des 17 et 18 novembre 2005 par Myriam Seguié-Bastide, Maryline Bocquillon, Jeanine Ritter, Annie Rey, Christine Rohmer, Bernard Voet.

• Objectif
Aider les équipes à prendre conscience que les langues vivantes sont une discipline a part entière.

• Préambule
Dans le cadre européen, il paraît dangereux de ne se baser que sur la dimension linguistique. En effet, la dimension culturelle doit faire partie intégrante de l'apprentissage.

Par ailleurs, si 90 minutes sont réservées à l'apprentissage des langues vivantes, 30 minutes de réactivation doivent être assurées par l'enseignant de la classe, disposition qui n'est pas mise en oeuvre et qui nécessiterait un véritable partenariat avec les intervenants. Il est donc possible aux non spécialistes des langues de participer à cet enseignement.

Enfin, l'apprentissage des langues vivantes doit être considéré comme une chance d'ouverture à la transversalité de l'apprentissage de la langue. Lire le dossier : Repères sur l'interdisciplinarité et les programmes.

• Démarche
Cette démarche est conçue sur le long terme. Elle se décompose en deux temps. Elle a pour objectif de mettre à disposition des équipes des ressources pour élaborer leur propre dispositif, leurs propres réponses puis en fonction des problématiques des établissements de prévoir un accompagnement en terme de proposition de formation, d'animation, d'outils, de mutualisation.

- Première étape
Dans l'objectif d'élaborer la problématique de l'établissement et les hypothèses de réponse concernant les langues vivantes, proposer au chef d'établissement : Concertation sur les langues : fiche animation.

- Deuxième étape
En se basant sur les problématiques issues de la concertation et à partir des hypothèses de réponses, les animateurs formateurs ou personnes ressources en langues vivantes dégagent les axes d'animation institutionnelle dans 4 domaines.

--> Proposition de formation :

Point d'attention :
Cette formation aura pour objectif la langue comme outil permettant des apprentissages transversaux et non pas uniquement linguistiques.
Elle sera ouverte à tous, habilités ou non, dans le but de développer la compétence professionnelle de l'enseignant pour qu'il l'intègre dans sa pratique, un exemple de formation dans le Nord Pas-de-Calais : Langues et langages en maternelle : une piste à explorer.

Axes de formation à privilégier :
Cycle 3, 6ème, 5ème (s'appuyer sur les programmes du collège)
Travailler en partenariat avec l'éducation à l'universel
Valorisation des réussites.

Niveau attendu : Travail à faire autour du cadre européen, travail autour de la certification extérieure
Que veut dire niveau attendu, comment développer ses compétences ?
Conception de l'évaluation ? Lien CM2/6ème ?

--> Animation :
Travailler la mise en réseau, le développement des sites, la continuité des langues (il faudrait que les collèges prennent en compte les langues étudiées en primaire), la diversification des langues
Travailler l'accompagnement des PE3, mais aussi des T1 et T2. (Quelle prise en compte des sortants de CFP (T1 T2), problématique des nominations en fonction des postes. Quels liens à faire avec les CFP…) ?.

--> Banques d'outils
A construire : Sitothèque, banque de données regroupant K7 matériel pédagogique, organismes à contacter, CDDP, etc…
Associer les enseignants du 2ème degré à ce travail de recensement.

--> Mutualisation
Créer des lieux de mutualisation : répertorier ce qui se fait dans toutes les régions, liste des outils, des personnes ressources… (A croiser avec les banques d'outils).