Cycle 1 : classe de TPS/PS
Compétences :
- participer à un échange collectif en acceptant d'écouter autrui, en attendant son tour de parole et en restant dans le propos de l'échange
- dire ou chanter chaque année au moins une dizaine de comptines ou de jeux de doigts et au moins une dizaine de chansons et de poésies.
- reformuler dans ses propres mots un passage lu par l'enseignant
Objectifs :
- reformuler une histoire lue en langue étrangère en langue maternelle
- nommer les couleurs : rouge, bleu, jaune en anglais
- vocabulaire anglais : œuf, Pâques, bonjour, au revoir
Déroulement
Mise en place du projet :
Lecture du livre " Coriandre la lièvre de Pâques " en français.
Les enfants sont invités à reprendre l'histoire.
Prise de parole autour du magasin de Parisot pour faire un parallèle avec l'actualité : les chocolats de Pâques dans les supermarchés.
Introduction du coin marchande dans la classe : comment le rendre plus beau ? Que va-t-on vendre ?
Attention : particularité de la marchande : c'est une marchande anglaise, il faut donc parler anglais dans le coin marchande.
Phase de rappel :
Qui parle anglais avec vous ? Amandine (étudiante en anglais)
Vocabulaire de politesse : hello, bye bye
Comptine pour dire bonjour.
Phase de découverte :
Utiliser les flashcards pour présenter les couleurs.
Travail de repérage auditif :
RQ : le vocabulaire de Pâques est trop difficile pour les TPS. A faire uniquement avec des PS.
- 3 couleurs : jaune, bleu, rouge + Vocabulaire sur Pâques : les mots " œuf " : " egg " et " Pâques " : " easter "
1) les enfants ont une carte de couleur, l'enseignante nomme une couleur, les enfants concernés se lèvent (pour des PS).
2) L'enseignante place les cartes de couleurs dans les 4 coins de la classe et l'œuf au centre. Elle nomme les couleurs, les enfants doivent désigner les couleurs sauf pour l'œuf : l'intrus, ils se cachent les yeux.
Phase d'expression :
Utiliser les flashcards pour répéter.
Travail de répétition :
- en collectif, l'enseignante donne le mot, les enfants répètent.
- Par petits groupes : un groupe nomme la couleur, les autres groupes montrent la carte.
- Lors de la fabrication des œufs pour la marchande, l'enseignante utilise le vocabulaire des couleurs. C'est à dire, qu'elle organise son activité manuelle en parlant anglais aux enfants. Ce type d'exercice est fort apprécié des enfants. Les enfants semblent mieux intégrer le vocabulaire et réinvestissent le vocabulaire des couleurs lorsque l'enseignante sort les tubes de peinture.
Phase d'application :
Jeu de la marchande :
Parler en Anglais, dire bonjour, au revoir, les couleurs, le vocabulaire.
Jeu 1
Les œufs sont sur l'étalage de la marchande. L'enfant est le vendeur, l'enseignante l'acheteuse. Elle demande : est-ce possible d'avoir un œuf bleu… L'enfant donne l'œuf.
Jeu 2
Les œufs sont sur l'étalage de la marchande. L'enfant est le vendeur, l'enseignante l'acheteuse. Elle demande à l'enfant la couleur des œufs.
Les comptines :
Le rap des couleurs : inventer une comptine en utilisant les cartes de couleurs.
Compter le nombre de syllabes afin de composer un rap " équilibré ".
Exemple :
Red, blue, yellow eggs
Yellow, bleu, red eggs
Red, blue, yellow eggs
RQ : Pour des MS ou GS
Prolongement
Avec une étudiante : compréhension globale avec la lecture du conte " whose home ? ".
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