sitEColes - L'Organisation du temps à l'école

Nous oublions trop souvent que nos élèves fournissent une quantité de participation et d'efforts que n'accepteraient que difficilement les adultes. Quantitativement, le temps scolaire est plus important que le temps familial. D'où, l'importance d'organiser et d'aménager ce temps à l'école en tenant compte d'un certain nombre de réalités.
L'homme n' a pas un rythme, mais des rythmes : physiques, psychiques, relationnels. Les rythmes scolaires doivent répondre à de nombreux critères, dont le respect des règles biologiques, condition première de la réussite chez l'élève : respecter les besoins et rythmes biologiques des enfants tout en permettant le bon déroulement des activités et en facilitant leur articulation. L'élève doit évoluer dans un environnement structuré et harmonieux, dans un cadre de vie chaleureux et sécurisant et dans un respect du rythme activité - repos. Cet aménagement du temps de même que celui de l'espace constituent un des moyens de lutte contre l'échec scolaire.
Des pistes de réflexion vous sont proposées quant à l'organisation du temps de l'élève dans la classe et en dehors de la classe (récréations, cantine…)

Structurer le temps, c'est rythmer la vie des enfants à l'école, c'est dégager des régularités qui vont les rassurer. L'emploi du temps n'est pas un outil réservé seulement à l'enseignant : il doit permettre à l'enfant de comprendre qu'il a sa place dans les propositions qui lui sont faites. Pour donner sens à cet emploi du temps, les enfants sont associés à sa représentation : dessins, photos, albums, frise, films…

Au cours d'une journée de classe, deux moments sont difficiles à gérer : l'entrée en classe et le creux d'après déjeuner. Ces périodes sont d'autant plus marquées et longues que les enfants sont jeunes.
Nous préciserons également dans la journée trois périodes à prendre en compte dans l'organisation de notre emploi du temps :
- La matinée : bonne période pour les différentes activités et apprentissages à condition qu'elle soit entrecoupée de pauses.
- Le début d'après-midi : période à protéger (c'est l'heure de la digestion …)
- La fin d'après-midi : période assez favorable. Proposer des activités non contraignantes pour les plus jeunes et reprendre le travail pour les plus grands.

L'élève a une attention réelle de 5 à 10 minutes par heure. A six ans, un enfant ne peut se concentrer que deux à trois heures par jour et à onze ans, quatre à cinq heures. Pendant une heure de cours, pour les plus grands, 10 minutes sont consacrées à l'installation, 40 minutes au travail lui-même et 10 minutes de transition pour passer à la séquence suivante. Pour une séquence de cours (45' à 50'), pour les plus petits, couper en deux séquences de 2O minutes.
Concernant les apprentissages, il est important de veiller à ne pas reprendre l'après-midi, un apprentissage fait le matin. Il est préférable de reprendre celui de l'avant-veille, voire au maximum celui de la veille.

DES TEMPS A L'ECOLE MATERNELLE

Le temps des petits doit être organisé de façon à respecter leur besoin d'alternance entre les activités calmes et des moments où ils ont besoin de se dépenser physiquement.

L'accueil
C'est un temps de transition entre la maison et l'école, entre l'individuel et le collectif ; un temps où l'enfant peut adhérer aux activités proposées, ou observer, ou rêver…

La collation
Ce moment éducatif, sous la responsabilité de l'enseignant, peut être proposée à l'accueil ou plus tard. Veiller à ce que ce moment soit distant d'au moins deux heures du repas suivant. Ce temps de collation ne doit pas se prolonger au-delà de 10 minutes et est à inclure dans le temps de récréation prévu dans la matinée.

La sieste
Les enfants n'ont pas tous besoin du même temps de sommeil. Il est important d'observer chaque enfant pour adapter les meilleures conditions. Le réveil est échelonné en fonction des enfants. Il est essentiel que les enfants ne soient pas exposés au froid après la sieste. Il est préférable de profiter de ce temps pour proposer des apprentissages aux enfants.

DES TEMPS A L'ECOLE PRIMAIRE

La récréation
Ce doit être un temps de " re-création " : une oxygénation bénéfique sur une aire de détente aussi vaste que possible avec des aménagements de l'espace… Nous vous rappelons les textes (janvier 2002) qui fixent les horaires des récréations : " 15 minutes par demi-journée à l'école élémentaire et entre 15 et 30 minutes par demi-journée à l'école maternelle. " Il est important de veiller à ces horaires : des récréations trop longues produisent l'effet inverse de celui escompté : violences… De même qu'il est essentiel que tous les élèves puissent profiter des ces récréations. Garder un élève en classe pendant le temps de re-création pour terminer un travail ou parce qu'il est " puni " est à proscrire ! L'enfant, comme l'adulte, a besoin de pauses dans sa journée. Des écoles ont choisi de scinder le temps de récréation de la demi-journée en deux parties. Après une heure de travail, les enseignantes proposent aux élèves 5 à 6 minutes d'oxygénation. Ceux qui le pratiquent en disent le plus grand bien.

Le moment de restauration du midi
Pour les élèves mangeant à la cantine, ce temps est, dans la plupart des situations, un moment difficile. Il convient de l'organiser au mieux. Il est important que les enfants puissent disposer d'un moment de détente, de loisir, de récréation avant le repas et après le repas. Aller déjeuner juste après être sortis de la classe n'est pas la meilleure façon d'aborder le temps de cantine sereinement.

Pour aller plus loin ...
Des sites :
- www.ac-creteil.fr (l'école maternelle)
- François Testu sur l'aménagement des rythmes scolaires : voir le site assoreveil.org

Des ouvrages :
- " Pour une scolarisation réussie des tout-petits " document d'accompagnement des programmes en maternelle