sitEColes - Le Chant du Monde : Tapisserie de Jean Lurcat

"Le temps n'est plus où les murs des églises et des châteaux, les rues aux jours de fête, se tendaient d'immenses tapisseries".
Jean Lurçat fut celui qui, dans notre siècle, redécouvrit et réinventa cet art monumental. Il réalisa un chef d'œuvre : "Le chant du Monde".

1) Biographie de Jean Lurçat
2) Présentation de la tapisserie
3) Séquence en maternelle : l'homme en gloire
4) Séquence en cycle 3 : l'homme en gloire, l'homme respecté
5) séquence en cycle 3 : la création

1) Biographie de Jean Lurçat
Jean Lurçat naît en 1892 à Bruyères dans les Vosges et commence des études de médecine qu'il abandonne.
En 1911-12, il travaille avec Victor Prouvé, fondateur de l'école de Nancy. Il part pour Paris où il fréquente les milieux artistes : Rilke, Bourdelle et se lie au peintre fresquiste J.P. Laffitte.
En 1914, il s'engage dans l'infanterie et tombe malade. Pendant sa convalescence, il peint et tire sa première lithographie.
En 1917, il fait exécuter par sa mère ses premières tapisseries au point de canevas.
De 1918 à 1921, il voyage en Suisse, Italie (peintures) fait ses premières expositions à Zurich.
En 1921, il compose décors et costumes pour la compagnie Pitoëff.
En 1922, il expose à Paris (gouaches, huiles) une cinquième tapisserie au canevas : " Le Cirque ".
De 1923 à 1927, voyages en Espagne, Afrique du Nord, en Grèce, en Asie Mineure. Attiré par le cubisme, le surréalisme (peintures, dessins), fait exécuter toujours au canevas " L'Orage ".
1928 : première exposition à New York.
1933 : Première tapisserie tissée à Aubusson : " L'Orage "
1933-1934 : Séjours à New York. Compose décors et costumes pour les ballets russes et les " American ballets ".
1936 : Première tapisserie tissée à la Manufacture des Gobelins : " Les Illuminations d'Icare "
1937 : Il fait tisser, chez Tabard, à Aubusson, ses premières tapisseries.
C'est en 1937 que se produit l'événement le plus important de sa vie artistique : la découverte de la tapisserie de l'Apocalypse exposée alors à la Cathédrale et à l'ancien évêché d'Angers.

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2) Présentation de la tapisserie

www.anniebouquet.tapisseriedefrance.com

Un mot sur cette tapisserie qui est conservée au Château d'Angers (depuis 1952) ancienne résidence des ducs d'Anjou. C'est à l'un d'entre eux, Louis 1er, qu'entre 1373 et 1380, le Roi de France, Charles V, prête un manuscrit enluminé des scènes de l'Apocalypse pour faire " son beau tapis ". Ont travaillé à l'œuvre du peintre du roi, Jean dit Hennequin de Bruges payé par les maquettes, Nicolas Bataille et Robert Poinçon pour l'exécution technique. Il en sort le chef d'œuvre de la tapisserie médiévale (achevé vers 1382) : " L'Apocalypse ".
Jean Lurçat devient alors un ardent promoteur de cet art. Avec l'aide de François Tabard, maître lissier, à Aubusson, il conçoit un langage nouveau : limitation du nombre de couleurs utilisées, tissage au gros point et cartons numérotés.
Au sein de cette journée de révélation de juillet 1937, " Le Chant du Monde ", apocalypse moderne, est conçu dans le cœur de Lurçat.
Cette rencontre le marque définitivement et il ne cesse dans ses écrits, dans ses conférences, de clamer son admiration pour " un des plus beaux chefs d'œuvre de l'Art Occidental ".
1939-1940 : Diverses expositions à Londres, à Paris
1941-1945 : Séjourne à En-Calcat (Tarn) auprès de Dom Robert qu'il initie à la tapisserie.
1945 : Il achète les tours Saint-Laurent, forteresse de Saint-Céré (Lot). Fondation de l'association des peintres cartonniers de tapisseries.

Les années suivantes, il expose à Paris, Amsterdam, Londres, New York, Chicago, Los Angeles, Boston, Montréal, … et sera élu à l'Académie des Beaux Arts.
En 1957, il entreprend : " Le Chant du Monde ", le plus grand ensemble contemporain de tapisserie.
La dixième pièce de cette œuvre ne sera terminée qu'après sa mort, survenue en 1966, à Saint-Paul-de-Vence, interrompant la composition de cette vaste fresque de laine exposée dans l'ancienne salle de l'hôpital Saint-Jean, à Angers.

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3) Séquence en maternelle : l'homme en gloire
Travail à partir de la tapisserie de Jean Lurçat en petite et moyenne section réalisé par une sortante de CFP.

Séance 1 : Analyse de l'œuvre.
Objectif : L'enfant sera capable d'émettre des hypothèses et de décrire une peinture.
Niveau d'objectif : Découverte
Durée : 20 minutes
Matériel : Une photocopie couleur de la tapisserie en format A3
Organisation spatiale : Les enfants sont assis dans le coin regroupement.
Fonctionnement du groupe classe : Fonctionnement en collectif
Mode de travail : Interactif
Déroulement :
Je débute la séance en accrochant la photocopie de la peinture sur le tableau. Je demande aux enfants :
"Regardez la peinture en gardant le petit doigt sur la bouche"
Les enfants regardent la peinture quelques minutes. Puis, je pose des questions :
"Que voyez-vous sur cette tapisserie ?"
Les enfants me répondent : je vois un bonhomme, un oiseau, des soleils, des fleurs et des étoiles. J'approfondis ces remarques par d'autres questions plus précises :
"De quelle couleur est l'homme ou le bonhomme ?"
Un élève me dit de couleur jaune. Je poursuis :
"Tout autour de l'homme qu'est ce qu'il y a ?"
Les enfants, après avoir cherché me répondent qu'il y a la nuit. Cela me permet d'introduire la notion de couleur noire. Je propose aux enfants mon projet :
"Voulez-vous que l'on dessine un bonhomme de la même manière que ce tapissier ?"
Les élèves acquiescent à ma proposition. C'est ainsi que nous décidons d'organiser une exposition pour les parents.
Critère de réussite : Les enfants oseront prendre la parole.

Séance 2 : Reconstitution de l'homme en gloire
Objectif : L'enfant sera capable de replacer les mains, les pieds, la tête aux endroits adéquates afin de reconstituer l'homme.

Niveau d'objectif : Entraînement
Durée : 20 minutes
Matériel : Le corps de l'homme tracé sur une grande feuille noire, les traces des mains effectuées par les enfants de couleur jaune, les traces des pieds des élèves de couleur jaune et une tête.
Organisation spatiale : Les enfants sont assis à une table.
Fonctionnement du groupe classe : La classe fonctionne en ateliers tournants sur une semaine.
Mode de travail : Impositif
Déroulement :
Les enfants sont assis à la table. Je demande aux enfants :
"Comment on fait un bonhomme ?"
Il est nécessaire de prévoir une séance auparavant afin de travailler sur le schéma corporel. Les élèves me répondent :
"une tête, un ventre, des jambes , des cheveux, des oreilles, un nombril, des bras, des mains et des pieds………"
Je leur montre les silhouettes qu'ils ont dessiné à l'aide d'un crayon jaune. Mais j'ai retiré de ces bonhommes la tête, les mains et les pieds. Je pose la question suivante :
" Qu'est-ce qui manque à ces bonhommes ? "
Les élèves me répondent qu'il manque une tête. Nous décidons de coller des têtes. Puis, je reprends :
" Mais il manque encore quelque chose ? "
Les enfants me disent les mains. Je donne donc les traces des mains effectuées par les enfants et ils les collent à l'endroit adéquat. Enfin, je finis par :
" Mais il manque encore quelque chose ? "
Les enfants me disent les pieds. On colle les traces des pieds.
Dans un troisième temps, je demande aux enfants de regarder la tête : (Il faut préciser que les têtes sont incomplètes)
Les élèves me répondent :
"Il manque les yeux, la bouche, le nez, les sourcils et les oreilles."
Nous décidons ensemble de compléter la tête de notre bonhomme. Ce travail fera l'objet d'une prochaine séance.

Evaluation : Les enfants auront à reconstituer le schéma corporel d'un bonhomme. La consigne serait la suivante :
" Colle les mains, les pieds et la tête de ce bonhomme à l'endroit qu'il faut ".

Critères de réussite : Les pieds et la tête doivent être collé à l'endroit adéquat.
Séance 3 : Décoration de l'homme en gloire
Objectif : L'enfant sera capable de tracer des lignes brisées et de découper des étoiles.
Niveau d'objectif : Maîtrise
Durée : 20 minutes
Matériel : La feuille noire de format A3 où est dessiné l'homme, des étoiles tracées et peintes avec des techniques différentes de peinture (peinture à l'éponge ……), un crayon à papier, de la peinture orange. Et la photocopie initiale de la tapisserie

Organisation spatiale : Les enfants sont assis à une table.

Fonctionnement du groupe classe : La classe fonctionne en ateliers tournants sur une semaine.
Mode de travail :Impositif

Déroulement :
Lors du regroupement quotidien, j'affiche à nouveau ma photocopie de la tapisserie et à côté de celle-ci la production d'un élève et je pose la question suivante :
" Que manque-t-il à notre bonhomme à votre avis ? "
Les enfants me répondent la chouette, les étoiles et les dessins sur le corps. Je reprends en m'adressant aux moyens:
" Les grands, à quoi ressemblent ces dessins (et je montre les lignes brisées) . Est-ce que ce sont des vagues…. "
Les moyens me répondent que cela ressemble à des montagnes..(il faut prévoir un module d'apprentissage sur les lignes brisées avant de faire cette activité.)
Je sépare les enfants en deux groupes et je donne les consignes :
" Le premier groupe va découper des étoiles. Attention, vous découpez seulement sur les traits noirs.
Le deuxième groupe vous allez tracer des montagnes avec un crayon à papier sur le corps du bonhomme .Quand vous avez terminé, vous venez me voir. "
Les enfants se mettent au travail. Quand les enfants du second groupe ont terminé de tracer des lignes brisées sur le corps du bonhomme, je leur demande :
" Vous repassez sur les traits avec de la peinture orange. "
Les enfants du second groupe se mettent au travail.
Quand les enfants du premier groupe ont terminé, je donne la consigne :
" Collez les étoiles sur votre bonhomme. "
Le lendemain, nous inversons les activités.

Evaluation : Les enfants seront capables de tracer des lignes brisées entre deux lignes.

Schéma des domaines du programme travaillé dans cette séquence.

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4) Séquence en cycle 3 : l'homme en gloire, l'homme respecté

Projet : réaliser une exposition pour l'école autour de " l'Homme en gloire "

Niveau : cycle 3
Discipline : Education Civique et arts plastiques
Objectif général : Développer le sens de la dignité de la personne humaine
Evaluation : Ecriture d'une Déclaration des droits de l'enfant de l'école
Nombre de séances prévues : 2
Pré-requis : travail de groupe, connaître la toile, son histoire et son auteur

Séance 1 :
Titre : Expression orale, analyse du tableau
Objectif spécifique : Etre capable d'associer la gloire au respect
Niveau d'objectif : découverte
Durée : 50 minutes
Pré-requis : organiser un travail de groupe avec un veilleur du bruit, un veilleur du temps et un rapporteur
Critères de réussite : des propositions de " règles de vie " sont rédigées.
Matériel : photo agrandie de " l'Homme en gloire ", papier affiche, feutres
Déroulement :

Séance 2 :
Titre : Les institutions de notre planète
Objectif spécifique : Découvrir les institutions de l'ONU, l'Unicef, l'Unesco, la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme, l'Europe
Niveau d'objectif : Découverte
Durée : 1h
Pré-requis : travail de groupe
Critères de réussite : Une exposition autour de la photo est créée avec les travaux de groupe
Matériel : documents sur l'Unesco, l'Unicef, l'Onu, la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme, l'Europe, Médecins sans frontières, affiche, colle, feutres, ciseaux, dictionnaire

Déroulement :

Prolongement possible: Possibilité de travailler également l'Europe, en partant des étoiles : vivre ensemble en respectantchaque particularité.

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5) séquence en cycle 3 : la création
Travail autour de la tapisserie de Lurçat : La création

Activité pastorale
Durée : 3 séances (temps variable)
Objectifs :
A partir d'une œuvre d'art " L'homme en gloire dans la paix " découvrir que Dieu a confié à l'homme la création pour qu'il la continue dans le respect et l'amour.
Découvrir ou redécouvrir le texte de la création Genèse 1, 1 - 2,4.
Découvrir que nous sommes créateurs.
Louer Dieu pour son œuvre.
Matériel :
- un rétroprojecteur
- l'œuvre de Jean Lurçat
- une bible
- bougie
- le CD " Apocalypse des animaux " de Vangelis Papathanassiou
- panneaux
- feuilles dessins (blanc et couleurs )
- ciseaux, colle, feutres, etc…
Déroulement :
Première séance
Découverte de l'œuvre
- projection du panneau (" L'homme en gloire dans la paix ")
- temps de silence pour que chaque élève puisse s'imprégner de l'œuvre
- libre expression des élèves pendant quelques minutes
- recherches personnelles : distribution d'une feuille à remplir par chaque enfant pour les aider à mieux observer l'œuvre (cf feuille jointe)
- correction collective de la feuille.
Intervention de l'enseignant
- présenter rapidement l'œuvre de Jean Lurçat
- parler des différentes expressions :
Les hommes pour exprimer ce qu'ils ressentent peuvent comme Jean Lurçat dessiner , peindre, broder une œuvre., écrire et jouer une musique ou écrire un texte.
Dans la Bible, les hommes ont écrit un très beau texte sur la création pour nous faire découvrir l'amour de Dieu pour les hommes.
- allumer une bougie
- lire le texte de la création (version adaptée pour les enfants - exemple : ce que nous dit la Bible " Au commencement ") avec fond musical (Vangelis Papathanassiou )
- terminer la séance sur un temps de silence avec la musique.
Deuxième séance
L'œuvre de Jean Lurçat est projetée sur le mur de la classe. Les enfants sont invités à entendre à nouveau le texte de la création
- lecture du texte avec le même fond musical
- échanges : Quelle ressemblance voyez-vous entre l'œuvre de Jean Lurçat et le texte que nous venons d'entendre à nouveau ?
Et vous comment verriez-vous la création ? Comment l'exprimeriez-vous ?
- inviter les enfants à réaliser un panneau ou découpage, peinture etc… à écrire un texte, une poésie
Si cette séance ne suffit pas, prévoir une séance supplémentaire pour réaliser l'œuvre des enfants.
Pour la réalisation de cette partie, l'enseignant pourra se faire aider par d'autres personnes (équipe éducative, parents, jeunes,…)

Troisième séance : Célébration (15 à 20 minutes)
- Disposer la salle où l'on se trouve.
- Prévoir un bel espace prière. (table, nappe, fleurs, plantes, Bible, lumière) et à côté l'œuvre des enfants.
- Les enfants sont invités à contempler en silence leur œuvre (panneaux). Si des textes ou des poésies ont été écrits, les faire lire par leurs auteurs. (bien entraîner les lecteurs avant).
- Inviter les enfants à prier.
- Proclamer le texte de la création
- L'entrecouper par le chant " Psaume de la Création " (on peut faire une gestuelle au moment du refrain).
Prolongement possible :
Chercher d'autres façons d'exprimer la création : Chagall…

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