sitEColes - Le Toucher

I. Fondement théorique

Que ce soit par le toucher ou tout autre des cinq sens, nous prélevons des informations dans le monde par les 5 sens qui nous permettent d'agir, de connaître, de se repérer. Le tout jeune enfant, au cours d'expériences tactiles ou autres, prend conscience de son environnement dans l'action ou dans des exercices où il peut mesurer sa réussite.

Le toucher est un sens qui nous donne des informations précieuses. Pour mieux ressentir ce qui entre en contact avec ma peau, je peux fermer les yeux, mettre à l'écart provisoirement la vue.

Le toucher est le sens de la proximité : il faut être en contact avec l'objet, le tenir ou bien en palper la surface. En prenant un objet, ma main ou mon bras me permet de dire s'il est gros ou minuscule, lourd ou léger, râpeux ou lisse, rond ou anguleux.

Ma peau me renseigne sur tout ce que je touche avec mes pieds, ma main ou avec le bout de mes doigts. La peau est sensible sur toute la surface de mon corps qu'elle entoure et protège.
Les 2 parties les plus sensibles sont les lèvres et le bout des doigts mais aussi l'intérieur des bras, le cou et le dessous des pieds.

Le toucher peut remplacer la vue pour les aveugles : ils apprennent à " lire du bout des doigts " et à se guider dans la rue à partir de bandes en relief qu'ils sentent avec leurs pieds.

La sensibilité tactile est dite extéroceptive, par opposition au proprioceptif (sensations issues des muscles et des canaux semi-circulaires : attitude, mouvement, équilibre) et à l'intéroceptif (sensibilité viscérale).

II. Illustrations : le jeu sensoriel

Jeux tactiles : MS - GS
- Faire toucher, les yeux bandés des morceaux de tissus pour les apparier. Le fait que les 2 morceaux proviennent de la même pièce de tissu assure l'autocorrection.
Exemples de tissus : velours, voilage de rideau, drap, jersey de laine, coton, gabardine, nylon.
- Disposer des morceaux de tissus dans une boîte suffisamment grande, fermée, dans laquelle sont ménagés 2 trous laissant passer les mains des enfants.
- Trouver 2 morceaux identiques

Même type de jeu avec des plaques de carton recouvertes d'un matériau rugueux.
On peut faire ordonner les paires de plaque de la plus rugueuse à la moins rugueuse ou l'inverse.

Arbre à toucher : MS
- petits sachets contenant des graines, des ingrédients, des matériaux et des objets divers et variés
- identifier sans voir
- associer 2 sachets contenant le même produit

Parcours sensoriels : MS
- sacs de tissus remplis de boîtes à œufs, sable, gravier, sciure fine, mousse en morceaux, paille, galets, tissus
- découvrir des sensations avec différentes parties du corps
- identifier les matériaux contenus dans les sacs, les reconnaître et les nommer
- se promener pieds nus, sur les talons, orteils
- laisser glisser sa joue
- reconnaître avec les mains.

Livres à toucher : MS
- sur des feuilles de carton fort regroupées en album, sont collés différents matériaux : papier tapisserie lisses ou en relief, moquettes, tissus, papier de verre, toile émeri, laine, papiers lisses.
- objet à toucher, plaisir et familiarisation avec la matière.

Colin-maillard : MS
- les enfants sont disposés en cercle, au centre duquel un enfant a les yeux bandés. Au signal, ce dernier doit se déplacer, mains en avant, jusqu'à toucher un autre enfant pour l'identifier
- identifier sans voir
- mise en œuvre de la mémoire
- socialisation par la connaissance tactile de l'autre

A consulter également sur SitEColes : Le paysage à toucher