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La langue au cycle 3

Temps de lecture : 5 minutes
La langue au cycle 3

Les apprentissages de langue dans tous les enseignements restent un objectif prioritaire pour le cycle trois. Des activités quotidiennes d’oral, de lecture et d’écriture prennent appui sur l’ensemble des champs disciplinaires.

Les apprentissages de langue dans tous les enseignements restent un objectif prioritaire pour le cycle trois : où 12h/24h sont à consacrer à des activités quotidiennes d’oral, de lecture et d’écriture qui prennent appui sur l’ensemble des champs disciplinaires.

Les points essentiels à retenir des programmes :

A-  Un objectif mesuré
« De manière générale, la maitrise de la langue reste un objectif central du cycle 3 et l’intégration de la classe de 6 au cycle doit permettre d’assurer à tous les élèves une autonomie suffisante en lecture et écriture pour aborder le cycle 4 avec les acquis nécessaires à la poursuite de la scolarité. » p.98

B-  Des séances spécifiques d’apprentissage de la langue en cycle 3 : oral, lecture, écriture
-  « Le recours aux enregistrements numériques (audio ou vidéo) est conseillé pour permettre aux élèves un retour sur leur production ou une nouvelle écoute dans le cas d’une situation de compréhension orale ». p.100
-  Un enseignement explicite de la compréhension afin de doter les élèves de stratégies de lectures efficaces » p.104
-  « L’entrainement à l’écriture cursive se poursuit, de manière à s’assurer que chaque élève a automatisé les gestes de l’écriture et gagne en rapidité et efficacité. » P.110
-   La construction d’un rapport à la norme (orthographique et/ou grammaticale) plutôt que la  recherche de l’absence d’erreurs.
-  Pour les élèves qui ont encore des difficultés de décodage, « le retour, chaque fois que nécessaire, sur la correspondance entre graphèmes et phonèmes y compris en accompagnement personnalisé pour les élèves qui en ont besoin » p.117

CDes liens forts entre les différents domaines de la langue : oral, lecture, écriture de texte dans les différentes disciplines

D- Des activités variées en production d’écrit en particulier
 « Des projets d’écriture avec édition du texte incluant des illustrations, des projets de mise en voix (parlée et chantée) de textes en français et dans la langue étudiée, des projets d’exposition commentée rendant compte d’une étude particulière et incluant une sortie et des recherches documentaires, des projets de publication en ligne.. » p.125

Les activités de langue prennent la forme de : Cahier de lecture, blog, portfolio, théâtralisation, activités artistiques….enregistrement numérique….

E- L’accès aux textes littéraires pour tous les élèves par tous les moyens…
« Même si les élèves à l’entrée au cycle 3 ne disposent pas tous d’une lecture suffisamment fluide pour accéder au sens de l’ensemble des textes auxquels ils doivent être confrontés, les modalités de travail mises en œuvre (lecture oralisée par le professeur, travail collaboratif entre pairs, lecture oralisée entre pairs, textes numériques, audio) permettent de confronter les apprentis lecteurs à des tâches cognitives de haut niveau indispensables à la construction des attendus de fin de cycle. » p.107

F- Une importance particulière sur les apprentissages de vocabulaire, l’acquisition de mots nouveaux dans toutes les disciplines.

Voir aussi
Maîtrise de la langue : éduscol, des ressources pour le premier degré

Crédit image : Coventry City Council

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