Accueil > Contenus d'enseignement > Langages - penser - communiquer > Français

Langue orale

Temps de lecture : 9 minutes
Langue orale

Comment développer la parole à l’école et en classe ? Comment construire des compétences en langue orale ? Quelles activités mener dans les différents cycles ? Ce dossier propose quelques pistes de réflexion et de mise en œuvre.

1. Les programmes officiels

Programme d’enseignement de l’école maternelle : B.O. spécial n°2 du 26 mars 2015

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Le mot « langage » désigne un ensemble d’activités mises en œuvre par un individu lorsqu’il parle, écoute, réfléchit, essaie de comprendre et, progressivement, lit et écrit. L’école maternelle permet à tous les enfants de mettre en œuvre ces activités en mobilisant simultanément les deux composantes du langage : â€Â le langage oral : utilisé dans les interactions, en production et en réception, il permet aux enfants de communiquer, de comprendre, d’apprendre et de réfléchir. C’est le moyen de découvrir les caractéristiques de la langue française et d’écouter d’autres langues parlées.

L’enfant, quelle que soit sa langue maternelle, dès sa toute petite enfance et au cours d’un long processus, acquiert spontanément le langage grâce à ses interactions avec les adultes de son entourage. L’enseignant, attentif, accompagne chaque enfant dans ses premiers essais, reprenant ses productions orales pour lui apporter des mots ou des structures de phrase plus adaptés qui l’aident à progresser. L’enseignant s’adresse aux enfants les plus jeunes avec un débit ralenti de parole ; il produit des énoncés brefs, syntaxiquement corrects et soigneusement articulés. Constamment attentif à son propre langage et veillant à s’adapter à la diversité des performances langagières des enfants, il s’exprime progressivement de manière plus complexe. Il permet à chacun d’aller progressivement au-delà de la simple prise de parole spontanée et non maîtrisée pour s’inscrire dans des conversations de plus en plus organisées et pour prendre la parole dans un grand groupe. Il sait mobiliser l’attention de tous dans des activités qui les amènent à comprendre des propos et des textes de plus en plus longs. Il met sur le chemin d’une conscience des langues, des mots du français et de ses unités sonores.

Programmes d’enseignement cycle 2 : B.O. spécial no 11 du 26 novembre 2015

Au cycle 2, l'apprentissage de la langue française s'exerce à l'oral, en lecture et en écriture. L'acquisition d'une aisance à l'oral, l'accès à la langue écrite en réception et en production s'accompagnent de l'étude du fonctionnement de la langue et permettent de produire des énoncés oraux maitrisés.

Comprendre et s’exprimer à l’oral

  • Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte
  • Dire pour être entendu et compris
  • Participer à des échanges dans des situations diversifiées
  • Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Programmes d’enseignement cycle 3 : B.O. spécial no 11 du 26 novembre 2015

Cycle 3

Le français a pour objectif principal au cycle 3 la maîtrise de la langue française qu’il développe dans trois champs d’activités langagières : le langage oral, la lecture et l’écriture.

Comprendre et s’exprimer à l’oral

  • Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
  • Parler en prenant en compte son auditoire.
  • Participer à des échanges dans des situations diversifiées.
  • Adopter une attitude critique par rapport au langage produit.

2. Développer la parole à l’école
- Éducation à la parole
- Parler ou avoir la parole ? Faire vivre la parole de l’enfant dans l’école
- Donner la parole à l’enfant dans l’école
- Bibliographie sur la parole.

3. Des outils pour une aide à la mise en œuvre
- Un document d’accompagnement des programmes 2002 à l’école maternelle qui reste pertinent : La langage à l’école maternelle.
- Emploi du temps et pratique de l’oral en maternelle. Une enseignante de moyenne section a modifié son emploi du temps et son organisation pour favoriser le langage oral. Elle explique pourquoi et comment.
- Des mots pour le dire. Résumé d’un dossier "d’Éducation enfantine".
- La mascotte de classe. Un exemple d’activité proposé par "La classe maternelle".
- Compétences à développer en langue orale au cycle 3. Ce tableau regroupe toutes les compétences en langue orale à développer dans chacune des disciplines au cycle 3. Il date de 2004 mais les pistes données sont exploitables.
- Parler pour apprendre dans les différentes disciplines. Sous forme de tableau, les compétences à construire selon les disciplines et en fonction du genre d’oral visé pour apprendre aux élèves à raconter, décrire, expliquer, informer, exprimer, argumenter et raisonner. Il date de 2004 mais les pistes données sont exploitables.

4. Des projets en langue orale
- Le conte : art de la parole. Un résumé d’un dossier du JDI.
- "En faim de conte". Un exemple d’activités.
- Jouer une saynète devant un public.
- Dire et jouer un poème.
- Projet narrer.
- Les petits plongeons.

5. Lire aussi sur sitEColes
- Dossier : Maîtrise de la langue dans les programmes.
- Dossier : Étude de la langue.
- Dossier : La poésie à l’école.
- Dossier : Les pratiques à visées philosophiques à l'école primaire.
- Dossier : Conseils d’enfants ou conseil de coopération.
- Dossier : Alphabet de la parole.
- Textes à méditer : Paroles sur la parole.
- Dossier : Les enfants non francophones.

 

 

 

Commentaires

Pas encore de commentaires.

Ajouter un Commentaire

* Informations obligatoires
(ne sera pas publiée)
 
Avertissez-moi des nouveaux commentaires par e-mail.
 
J'ai lu et j'accepte les conditions d'utilisation. *
 
 
Powered by Commentics