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Culture religieuse en 1er degré

Temps de lecture : 49 minutes
Culture religieuse en 1er degré

Ce dossier intéressera tout enseignant, qu'il soit dans une école publique, une école catholique ou dans une école d'une autre religion. Suivant les lieux et les moments, l'enseignant veillera à avoir l'attitude et la posture justes.

Ce dossier a été réalisé avec la collaboration du " groupe outils 1er degré " de la mission " enseignement et religions " de l'Enseignement catholique. Travaillé durant les années scolaires 2003-2004 et 2004-2005.

Pour entrer dans ce dossier qui comprend de nombreux documents, plusieurs parcours vous sont proposés. Choisissez le mode de visite qui vous convient.

Vous voulez retrouver rapidement un document, utilisez le moteur de recherche de sitEColes, sur la page d'accueil du site.

Vous voulez en savoir plus, rendez-vous sur le site "Enseignement et religions".


A. Parcours rapide pour se faire une idée.
B. Parcours en fonction du calendrier scolaire (Une activité par mois à faire avec les élèves)
C. Parcours pour découvrir les différentes religions.
D. Parcours pour une éducation au fait religieux dans un milieu pluri-religieux.
E. Parcours pour un travail entre adultes (équipe pédagogique et/ou parents).
F. Des textes supports pour une réflexion, un débat.
G. Des ressources bibliographiques.
H. Parcours par dossiers thématiques.
1. Le fait religieux a-t-il sa place en 1er degré ? Pourquoi prendre en compte le fait religieux dans l'école ?
2. L'attitude de l'enseignant. Ce qu'il peut faire. Comment ?
3. Questions d'enfants. Questions de vie. Questions existentielles, débat philosophique
4. Vivre ensemble avec d'autres religions.
5. Culture religieuse : Symboles et rites.
6. Fêtes et religions.
7. L'art et les religions.
8. Programmes scolaires et fait religieux.
9. Question de foi.

A. Parcours rapide pour avoir une idée.
- Ces enfants qui nous questionnent.
- Des calendriers multiples.
- Mon prénom a une histoire.
- Découvrir le patrimoine religieux.

B. Parcours en fonction du calendrier scolaire : une activité par mois autour du fait religieux à faire avec les élèves.
Pour avoir le calendrier des fêtes des différentes religions, voir la rubrique "Au fil des semaines" sur la page d'accueil de sitEColes.

Septembre : faire connaissance.
- Mon prénom a une histoire.
Octobre : établir un plan d'année.
- Des calendriers multiples. Pour sa culture générale on peut lire aussi sur ce thème : Connaître les fêtes et célébrer les fêtes.
Novembre : La Toussaint
- L'enfant et la mort.
Décembre : Noël
- Quel est le véritable sens de Noël ?
- Raconter Noël.
Janvier : les rois mages et la galette des rois
- L'Epiphanie entre Evangile et légendes.
Février : les crêpes de la chandeleur
- Fête de la lumière : le feu - la lumière séquences pédagogiques et les symboles du feu.
La Saint-Valentin, la fête des amoureux. S'aimer :
- La paix dans le monde : activités pour l'école.
- Des textes, des chants de paix.
Mars : Mardi Gras, le carême
- Le carême, le Ramadan est-ce la même chose ?
- Regards sur les livres sacrés des grandes religions. )
Avril : Pâques
- A la découverte des croix dans " un itinéraire de carême cycle 2 et 3 ".

Mai : fête des mères
- Rachel, Judith, Ruth, Esther et les autres. Les femmes dans les livres sacrés .
Juin : partir en vacances
- Découvrir le patrimoine religieux.
- Découvrir les symboles dans nos églises.
- Des attitudes et des gestes symboliques.

C. Parcours pour découvrir les différentes religions.
- Regards sur les livres sacrés des grandes religions.
- Jeu biblique : lutter pour la tolérance autrement.
- L'enfant et la mort.
- Des attitudes et des gestes symboliques.
- Le carême, le Ramadan est-ce la même chose ?
- Comprendre la fête des cabanes dans " Pour une initiation symbolique "
- La poésie arabe.

D. Parcours pour une éducation au fait religieux dans un milieu pluri-religieux
- Les questions fondamentales. Deux démarches : philosophique et catéchétique.
- Comment peut-on connaître vraiment (Les différents niveaux de vérité) ? " sept souris dans le noir ".
- Séquence : " Savoir ou croire ? ".
- Des calendriers multiples. Pour sa culture générale on peut lire aussi sur ce thème : connaître les fêtes et célébrer les fêtes.
- Vivre ensemble … en paraboles.
- Les rites à l'école.
- Rendez-vous au musée : des outils pour la classe.
- Les symboles du feu.
- Calligraphie et parole de Dieu.
- Regards.... sur les livres sacrés des grandes religions.
- Rachel, Judith, Ruth, Esther et les autres. Les femmes dans les livres sacrés.

E. Parcours pour un travail entre adultes (équipe pédagogique et/ou parents).
- Ces enfants qui nous questionnent.
- Que répondre, comment répondre ? et /ou Entendre les questions des enfants.
- Tous concernés avec des positionnements divers.
- Un même support pour une démarche laïque ou religieuse.
- " Culture religieuse ", " pastorale ", " catéchèse " de quoi parle t-on ?
et plus particulièrement avec les parents
- Le débat philosophique à l'école des parents.
- Séquence : " Savoir ou croire ? ".
- Pourquoi ma mère ne s'est-elle jamais mariée à l'Eglise.
- L'enfant et la mort.

F. Des textes supports pour une réflexion, un débat.
- Vivre ensemble …en paraboles.
- Des paraboles pour réfléchir.
- Sept souris dans le noir.
- Textes à méditer : Paix, pardon.
- Des textes sur Noël dans " En marche vers Noël cycle 1 "., " En marche vers Noël cycle 2 " , " En marche vers Noël cycle 3 ", " Célébration de Noël : l'enfant ".
- Le quatrième roi mage dans " Epiphanie, entre Evangile et légendes.

G. Des ressources bibliographiques
- Des ressources de culture religieuse pour tous les cycles.
- Introduire l'enseignement de la philosophie à l'école
- Philosophie en primaire : bibliographie.
- Littérature, guerre et paix .
- Parler de la mort avec les enfants (bibliographie).
- Pour un dialogue interreligieux, une sélection d'ouvrages.
- Un album pour les enfants : Ré-création de Charlotte Légaut.
- Parler de Dieu avec les enfants du XXIème siècle.
- Paroles de paix.

H. Parcours par dossiers thématiques
Ce dossier comprend 9 chapitres. Certains documents ouvrent parfois à de la catéchèse. D'où l'importance de travailler sur le positionnement de l'enseignant pour savoir jusqu'où on va (chapitre 2). Les documents retenus ici sont ciblés sur le fait religieux ou la culture religieuse. Pour des outils de pastorale, consulter sitEColes, rubrique " pastorale ".
En introduction de ce dossier, lire : Ces enfants qui nous questionnent.
Pour aborder le fait religieux, une liste de livres : Des ressources pour tous les cycles.
Pour accéder au contenu de chaque chapitre, cliquer sur les titres. Bonne visite !

Pour accéder au contenu de chaque chapitre, cliquer sur les titres. Bonne visite !
1. Le fait religieux a-t-il sa place en 1er degré ? Pourquoi prendre en compte le fait religieux dans l'école ?
2. L'attitude de l'enseignant. Ce qu'il peut faire. Comment ?
3. Questions d'enfants. Questions de vie. Questions existentielles, débat philosophique
4. Vivre ensemble avec d'autres religions.
5. Culture religieuse : Symboles et rites.
6. Fêtes et religions.
7. L'art et les religions.
8. Programmes scolaires et fait religieux.
9. Question de foi.


1. Le fait religieux a-t-il sa place en 1er degré ? Pourquoi prendre en compte le fait religieux dans l'école ?

" La laïcité garantit la liberté de conscience. Protégeant la liberté de croire ou de ne pas croire, elle assure à chacun la possibilité de s'exprimer et de pratiquer paisiblement sa foi…. Il ne s'agit pas non plus de faire de l'école un lieu d'uniformité et d'anonymat, qui ignorerait le fait religieux ".
Exposé des motifs - Projet de Loi - MEN - janvier 04
" Nous ne pouvons cacher notre inquiétude pour ce qui concerne en France la transmission de la culture religieuse et la place du fait religieux dans l'éducation "
Proposer la foi dans la société actuelle - Conférence des Evêques de France - Monseigneur Dagens - 1994 - pages 82-83
" L'Enseignement catholique a la volonté de mettre son projet éducatif, fondé sur un sens chrétien de l'homme, au service de l'homme, au service de la société ; il contribue ainsi à l'ouvrir à la dimension spirituelle de la personne et de l'histoire "
Préambule du Statut de l'Enseignement catholique - promulgué par les Evêques de France, le 14 mai 1992

Ces enfants qui nous questionnent… ! Document introductif publié dans Enseignement Catholique Actualités (ECA). Cet article, à travers des moments de vie de classe, illustre les questions des enfants autour des religions et que l'enseignant se doit de traiter. Il donne des premiers repères d'analyse.
Que répondre ? Comment répondre ?
Le fait religieux à l'école Française. Les grandes étapes de la réflexion sur le fait religieux et l'école française : les rapports Joutard et Debray, la commission Stasi, la loi sur les signes religieux, le livret républicain, les programmes scolaires…
L'enseignement du fait religieux dans l'école laïque. Synthèse d'une conférence de presse de Régis Debray auteur d'un rapport sur le fait religieux à l'école.
Relisons notre histoire : l'école, l'église et l'état.En cette année 2005, date anniversaire de la loi de séparation de l'église et de l'état, un retour sur l'histoire permet de comprendre le contexte.
Circulaire sur le port des signes religieux : Application de la loi du 15 mars 2004. La circulaire relative à la mise en oeuvre de la loi du 15 mars 2004 " encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics " est parue au journal officiel du 22 mai. Comment l'enseignement catholique est-il concerné ?
La question du port du voile à l'école ou de signes ostensibles révélateurs d'une revendication d'identité de la part de jeunes ne peut laisser l'enseignement catholique indifférent.
Privilégier le dialogue et réagir contre la montée des communautarismes.
Le pluralisme : Ta voiture est allemande, tes chiffres sont arabes, tu fêtes Halloween et la Toussaint… Le pluriel à l'école. Un article paru dans ECA 237, qui situe le monde pluri culturel dans lequel vit l'école et qu'elle ne peut que prendre en compte.

2. L'attitude de l'enseignant. Ce qu'il peut faire. Comment ?

"Chacun des membres de la communauté éducative prend sa part de la mise en oeuvre du projet éducatif. Les diversités relatives aux personnes s'expriment dans des contributions multiples et complémentaires; chacun participe à une oeuvre commune et cohérente, la formation des élèves en référence à un sens chrétien de l'homme et de la société."
Préambule du Statut de l'Enseignement catholique - promulgué par les Evêques de France, le 14 mai 1992
" Ainsi les enseignants dans la dimension du projet éducatif ont la liberté d'adopter des attitudes qui vont du respect - considéré comme un devoir de réserve - jusqu'à l'engagement dans la mise en œuvre de la proposition chrétienne. "
Comité national de l'Enseignement catholique (CNEC), 18 octobre 1996
"Compte tenu de la diversité et du pluralisme de toute équipe, il n'est pas demandé la même chose à tout le monde, mais à chacun, il est demandé quelque chose"
Commission nationale de pédagogie (CNP) de l'Enseignement catholique, 6 et 7 mars 2001.

Entendre les questions des enfants. Ce document complète l'article " Ces enfants qui nous questionnent.
" Que répondre, comment répondre ?
Tous concernés avec des positionnements divers. Chacun n'est pas compétent dans tous les domaines, mais si nous regardons les différentes dimensions du projet éducatif, nous voyons que tout enseignant peut trouver sa manière d'y contribuer, selon ses compétences, ses goûts, sa manière de se situer par rapport à la foi chrétienne…
Un même support pour une démarche laïque ou religieuse. Pour ne pas être dans la confusion, il importe de clarifier ce que nous visons. Entrer dans une église peut être une démarche " religieuse " ou une démarche " laïque "… exigeant dans tous les cas le respect du lieu.
Distinguer le " savoir " du " croire ". Au moment du débat sur la laïcité, chacun s'interroge sur le rôle de l'école. Pour l'enseignement catholique, il est nécessaire d'être au clair sur ce qui relève des convictions ou du savoir.
Le fait religieux en cinq dimensions. Grille de relecture sur la place de l'homme, les questions de sens, le langage des symboles, la connaissance des différentes religions, la construction historique pour entrer dans l'intelligence du fait religieux et vérifier la cohérence de ses actions dans la classe et dans l'école.
"Culture religieuse", "Pastorale", "Catéchèse" : de quoi parle-t-on ?
Un tableau pour visualiser de quoi on parle quand on dit " culture religieuse ", " pastorale ", " catéchèse ", repérer les approches, les visées, les types de contenus, les formes de discours…

3. Questions d'enfants. Questions de vie. Questions existentielles, débat philosophique

"La personne de chacun, dans ses besoins matériels et spirituels, est au centre de l'enseignement de Jésus: c'est pour cela que la promotion de la personne humaine est le but de l'école catholique"
Extraits de l'École catholique au seuil du troisième millénaire - Congrégation pour l'Éducation Catholique - Juin 1998
" Pour vivre, tout être humain n'a pas besoin des calculs de la Raison. Il a besoin aussi et tout autant de parole et de sens. Grâce aux recherches sur le langage, la pensée symbolique est reconnue comme une forme authentique de la pensée. "
Proposer la foi dans la société actuelle - Conférence des Evêques de France - Monseigneur Dagens - 1994 - page 30

Dossier : les pratiques à visée philosophique à l'école élémentaire. Tout un dossier qui regroupe de nombreux documents pour mettre en œuvre dans les classes le débat philosophique. Accompagner les pratiques philosophiques : le choc d'une question existentielle d'enfant. A lire plus particulièrement cet article de Michel Tozzi qui présente longuement pourquoi des questions des enfants nous embarrassent et qui suggère des dispositifs de formation.
Le débat philosophique à l'école des parents. Pour ces questions existentielles, comment mettre les parents dans le coup des débats qui se vivent en classe ? Deux expériences sont ici relatées.
Les questions fondamentales. 2 démarches : philosophique et catéchétique. Chacun a besoin de réfléchir aux questions fondamentales, et cela ne doit pas être réservé à ceux qui font de la catéchèse. D'où l'idée d'une réflexion sur des thèmes communs " Grandir en humanité ", mais avec deux démarches différentes.
Comment peut-on connaître vraiment (Les différents niveaux de vérité) ? : Sept souris dans le noir. A partir d'un album, descriptif d'une séance de questionnement philosophique pour s'interroger sur la vérité.
Séquence : savoir ou croire ? Deux livres d'enfants peuvent servir de support à cette réflexion avec les élèves. A utiliser aussi entre adultes (réunions de parents…)
Pourquoi ma mère, elle n'est pas mariée à l'Eglise ? Témoignage d'une jeune mariée interrogée par un enfant. Cette question a été l'occasion d'une analyse avec une animatrice en pastorale scolaire.
Parler de la mort avec les enfants. Une bibliographie pour aborder cette question difficile.
L'enfant et la mort. Pour que nous, adultes, puissions parler de la mort avec les enfants, donnons-nous quelques points de repère.
Parler de Dieu avec les enfants du XXIème siècle. Un ouvrage pour répondre aux questions des enfants sur la vie, sur Dieu, et les religions...

4. Vivre ensemble avec d'autres religions

"Les écoles catholiques sont à la fois lieux d'évangélisation, d'éducation intégrale, d'inculturation et d'apprentissage du dialogue de vie entre jeunes de religions et de milieux sociaux différents."
Extraits de l'École catholique au seuil du troisième millénaire - Congrégation pour l'Éducation Catholique - Juin 1998
" C'est la place du fait religieux dans l'éducation des jeunes qui est aujourd'hui en question, d'autant plus que la religion musulmane, présente dans notre pays, ne se réfère pas à la même tradition historique et conçoit autrement le rapport à la société. "
Proposer la foi dans la société actuelle - Conférence des Evêques de France - Monseigneur Dagens - 1994 - page 79

Education au vivre ensemble - Programmes 2002. Points de repères, pistes de réflexion et questionnement.
Vivre ensemble : " jus de salade ", " histoire de Bernaches ". Deux paraboles pour interroger la place de chacun dans la communauté.
Mon prénom a une histoire. Quel est ton nom ? Une activité à mener en classe qui situe culturellement chaque prénom, aide les enfants à s'inscrire dans une histoire et à trouver une identité.
Le carême, le ramadan : Est-ce la même chose ? Un tableau schématique compare et répond à cette question.
des fêtes dans les trois religions monothéistes : Achoura, Pourim, Pâques.
Les femmes dans l'ancien testament : Rachel, Judith, Ruth, Esther… et les autres. Des activités pour sensibiliser les enfants de cycle 3 à des destins singuliers de femmes de l'ancien testament et découvrir quelques réalités de la condition féminine.
Fiches pastorales sur l'Islam - secrétariat pour les relations avec l'Islam (SRI). Voir le site www.islamlaïcité.org
Regards... sur les livres sacrés des grandes religions
Des repères pour vous y retrouver dans les textes fondateurs, les écrits sacrés auxquels des grandes religions se rattachent.
Guerre et paix. Des questions pour lancer le débat avec les élèves.
Littérature, guerre et paix. Livres sur ce sujet, extraits de la liste des œuvres littéraires conseillées par l'Education nationale, en 2002.
Paroles de paix : un livre de poésie écrit en français et en arabe extrait de la liste des œuvres littéraires conseillées à l'école par le MEN
Des textes, des chants de paix. Des ressources pour préparer une célébration, une prière, une réflexion.
Pour le dialogue interreligieux, une sélection d'ouvrages.
Et si on se réconciliait.
Prier le Dieu unique.

5. Culture religieuse : Symboles et rites

"L'Enseignement catholique, dans chaque diocèse, puise sa raison d'être et son souci de développement dans la mission même de l'Eglise. Il se base sur " un projet éducatif dans lequel fusionnent harmonieusement la foi, la culture, la vie."
Préambule du Statut de l'Enseignement catholique - promulgué par les Evêques de France, le 14 mai 1992

Eduquer aux symboles à l'école élémentaire. Les symboles sont omniprésents dans notre vie (pain, vin, eau, bougies…). Encore faut-il les décoder pour qu'ils gardent tout leur sens. Des pistes à explorer avec les enfants.
Vie scolaire et initiation à la fonction symbolique. Le travail sur la fonction symbolique conduit à valoriser certains moments de la vie quotidienne perçus comme étapes d'initiation à la célébration chrétienne.
Des attitudes, des gestes symboliques. Nos gestes disent parfois plus long que nos paroles. Comprendre et utiliser des gestes symboliques de la religion catholique. Décoder ceux utilisés dans d'autres religions.
Pour une initiation symbolique : l'eau. Recourir au symbole est un moyen privilégié pour exprimer des réalités invisibles qui dépassent nos mots. Explorer toutes ces valeurs permet aussi une meilleure réceptivité, par de là les mots et les vaines explications. Des activités avec les enfants.
Pour une découverte de l'eau.
Le déluge : découvrir un texte biblique de la Genèse.
Les symboles du feu. Symboliques traditionnelles dans les religions antiques, dans la Bible et plus récemment.
Le feu-la lumière : séquences pédagogiques. Des activités à mener avec les enfants pour découvrir la symbolique. Des pistes pour faire le lien avec des textes bibliques et la vie de chrétien pour les croyants.
Découvrir le langage symbolique dans nos églises. Des pistes pour visiter une Eglise : l'architecture et sa signification, l'intérieur, les objets liturgiques, les vêtements liturgiques, les livres, ou une découverte par thèmes.
Les rites à l'école. La classe maternelle comporte de nombreux rites. Comment leur donner sens ?
Des paraboles pour réfléchir : Les ciseaux et l'aiguille ; Les longues baguettes ; Le vendeur d'eau ; Cette croix me pèse ; L'essentiel est invisible avec les yeux.
Lutter pour la tolérance autrement : Jeu biblique. Un jeu des 7 familles pour se familiariser avec les grandes figures de la Bible, découvrir les personnages communs aux trois grandes religions monothéistes. Et des pistes pédagogiques pour l'utiliser en classe.
Un album pour les enfants : ré-création.
Pourquoi ma mère, elle n'est pas mariée à l'Eglise ? Réponse à une question d'enfant
Témoignage d'une jeune mariée interrogée par un enfant. Cette question a été l'occasion d'une analyse avec une animatrice en pastorale scolaire.

6. Fêtes et religions

" La ritualité est un facteur important du bonheur et du goût de vivre d'un groupe humain. Grâce à elle, l'espace est structuré ; le temps est jalonné de repères solides et devient une suite d'attentes précises qui permettent aux hommes d' " habiller leur cœur " et ainsi de se tenir en constant éveil. Le monde prend sens et saveur : On sait où l'on va et sur quoi l'on peut s'appuyer. L'essentiel n'est pas à réinventer sans cesse : On reçoit d'une " tradition ", ce qui n'empêche pas la créativité, mais la fonde au contraire et lui fournit ressorts et points d'appui. "
Luminen Vitae -1992/2 - Pages 159-173

La rubrique "Au fil des semaines" donne les fêtes religieuses dans plusieurs religions avec une courte présentation et parfois un lien vers des sites.
Connaître les fêtes. Ces fiches permettront aux enseignants d'aider les élèves à mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent. C'est le but de la culture religieuse. A partir de ce sens de la fête, les catéchistes pourront aller plus loin en travaillant sur le sens que ces célébrations donnent à notre propre vie.
Célébrer les fêtes. Toutes les civilisations ont leur calendrier.
Fêtes et calendrier. Des activités à mener autour du calendrier pour repérer les fêtes profanes, civiles, nationales, religieuses, familiales, de l'école ; et leur redonner sens.
Halloween Toussaint. Un peu d'histoire, le contexte actuel et des pistes pour sanctifier la Toussaint.
La Toussaint, fête d'hier, fête d'aujourd'hui. Origine de la fête, appel à la sainteté, histoire des témoins de Dieu. La Toussaint aujourd'hui.
Les Saints, " fine fleurs de la culture chrétienne ". Trois propositions de livres pour faire une halte avec des personnages que nous appelons des saints. De mère Teresa à Saint Augustin…
Quel est le véritable sens de Noël ? Pour répondre aux questions des enfants et comprendre la symbolique du Père noël à la crèche.
Raconter Noël. Textes d'Evangile et albums de jeunesse sur ce thème.
Noël, les maisons. Témoignage d'une célébration vécue dans une école accueillant une quarantaine de nationalités.
L'Epiphanie entre évangile et légendes. Découverte d'un texte biblique et du sens qu'en donnent les chrétiens. Travail autour d'œuvres d'art.
des fêtes dans les trois religions monothéistes : Achoura, Pourim, Pâques.
Le calendrier : Animation autour de l'année liturgique. Année civile, année scolaire, année liturgique. Se repérer dans les temps liturgiques : Avent, Carême, temps ordinaire… et accéder à la symbolique des couleurs.
Des dossiers sur les différents temps liturgiques sont mis en ligne en fonction du calendrier. Ils regroupent des documents de réflexions, des activités et ouvrent vers des sites français ou étrangers pour aider les enseignants à préparer et à vivre ces temps avec leurs élèves.
La Toussaint.
Noël et l'épiphanie.
Le carême : en route vers Pâques.
Des rameaux à Pâques.
L'ascension, la Pentecôte.

7. L'art et les religions

" L'ignorance du religieux risque d'empêcher les esprits contemporains d'accéder aux œuvres majeures de notre patrimoine artistique, littéraire et philosophique "
Rapport Joutard - 1989

A partir de la " Tapisserie du chant du monde " de Jean Lurçat, différentes activités sont proposées :
Séquence en maternelle : L'homme en gloire, séquence en cycle 3 : L'homme en gloire, l'homme respecté, séquence en cycle 3 : La création, en cycle 3 et en 6ème : questionnaire.
Rendez-vous au musée : des outils pour la classe. Quelques pistes pour mieux exploiter les ressources des musées avec des liens vers les sites. l'Agneau appartenant aux trois grandes religions monothéistes dans les œuvres du Louvre, l'art bouddhique au musée Asiatica…
Découvrir le patrimoine religieux. Le patrimoine religieux pour découvrir sa diversité et apprendre le respect.
Découvrir le langage symbolique dans nos églises. (Nouveau). Des pistes pour visiter une Eglise : l'architecture et sa signification, l'intérieur, les objets liturgiques, les vêtements liturgiques, les livres ; ou une découverte par thèmes.
Poésie arabe. Un album pour découvrir le beau dans la culture arabe, repérer ce qui se dit de Dieu dans la Poésie.
Calligraphie et parole de Dieu. Mise en place d'un atelier de calligraphie. Œuvre de patience, de création conduisent à intérioriser le Parole…
Exploiter Pierres vivantes. Ce livre est destiné aux élèves de CM. Il contient de nombreuses reproductions d'œuvres d'art chrétiennes.

8. Programmes scolaires et fait religieux

" Ici ou là, des initiatives se font jour, non pas pour créer un enseignement spécifique de culture religieuse, mais pour intégrer l'étude de ces questions dans le cadre des autres disciplines. Ce n'est pas seulement de l'enseignement des religions qu'il s'agit, mais de la reconnaissance du fait religieux dans sa spécificité. "
Proposer la foi dans la société actuelle - Conférence des Evêques de France - Monseigneur Dagens - 1994 - page 84
" C'est en introduisant l'enseignement des fondements des religions dans toutes les matières de l'enseignement classique que nous avons le plus de chances de réussir à faire passer une telle culture. Ceci implique la dissociation de la culture religieuse et de la transmission de la foi. "
Nicole Lemaitre - Les actes de la Desco - Page 313
" Pour que le fait religieux trouve sa place dans l'enseignement, il faut qu'il soit reconnu pour lui-même, d'une façon qui en fasse un élément constitutif d'une éducation vivante et respectueuse de notre humanité. "
Monseigneur Dagens - La responsabilité éducative de l'Enseignement catholique dans la société française - Etudes 2003.

Le fait religieux à l'école Française. Les grandes étapes de la réflexion sur le fait religieux et l'école française : les rapports Joutard et Debray, la commission Stasi, la loi sur les signes religieux, le livret républicain, les programmes scolaires…
Le fait religieux dans les programmes d'histoire en cycle 3. Par rapport aux programmes d'histoire, répertoire de toutes les questions touchant au fait religieux et pistes pour les aborder avec les élèves.
Education au vivre ensemble - Programmes 2002. Points de repères, pistes de réflexion et questionnement.
Le fait religieux dans les programmes 2002. Les programmes scolaires ouvrent des perspectives pour l'intégration du fait religieux à l'école. En voici un inventaire dans les programmes de français, de langues vivantes, du " vivre ensemble ", de sciences et de mathématiques.

9. Question de foi

"L'enseignement catholique ne peut pas renoncer à la liberté de proposer le message et d'exposer les valeurs de l'éducation chrétienne. Il devrait être clair à tous qu'exposer et proposer n'équivaut pas à imposer."
Préambule du Statut de l'Enseignement catholique - promulgué par les Evêques de France, le 14 mai 1992

Les documents retenus ici sont ciblés sur le fait religieux ou la culture religieuse. Mais suivant la " posture " de l'enseignant ils peuvent se situer dans la catéchèse. Voir aussi la rubrique pastorale sur www.sitecoles.com
Un temps nouveau pour l'Evangile dans l'Enseignement catholique. Un ECA hors série pour faire apparaître les multiples facettes de l'évangélisation.
Les questions fondamentales. 2 démarches : philosophique et catéchétique. Chacun a besoin de réfléchir aux questions fondamentales, et cela ne doit pas être réservé à ceux qui font de la catéchèse. D'où l'idée d'une réflexion sur des thèmes communs " Grandir en humanité ", mais avec deux démarches différentes.
Ecole catholique et les communautés. Des points de repères pour se repérer dans le projet et la communauté éducative.
Vivre le " caractère propre dans l'école ". Vivre l'annonce de Jésus-Christ, valoriser la diversité. L'école lieu d'Eglise sur un secteur pastoral.
2 heures de " caractère propre ". L'Enseignement catholique s'est donné du temps pour la pastorale explicite.
La pastorale du premier degré, points de repère. Quelques citations du Statut de l'Enseignement catholique pour éclairer quelques expressions.
Choisir des documents et des outils. Des grilles d'analyse pour choisir livres, revues, vidéos, affiches, fiches, chants, images …
Un cahier de pastorale. Des pistes pour un cahier qui permet une appropriation, un positionnement personnel, une relecture par l'enfant, assure un lien école-famille, fait mémoire.

Vous pouvez vous aussi nous adresser vos contributions pour ce dossier, et surtout vous rendre sur le site Enseignement et religions.

 

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